I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức

• Nắm được hoàn cảnh lịch sử của tác phẩm Hoàng Lê nhất thống chí và tác giả Ngô gia văn phái.
• Hiểu rõ nội dung hồi 14: khí thế hào hùng của nghĩa quân Tây Sơn và hình tượng anh hùng Nguyễn Huệ – Quang Trung.
• Phân tích được nghệ thuật tiêu biểu: nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật, xây dựng không khí lịch sử.
• Nhận thức được giá trị hiện thực và giá trị lịch sử của văn bản.

1. Năng lực

• Năng lực chung: giao tiếp, hợp tác, thảo luận, tư duy phản biện.
• Năng lực đặc thù:
  • Đọc – hiểu văn bản truyện lịch sử.
  • Phân tích được hình tượng nhân vật và ý nghĩa của sự kiện.
  • Liên hệ kiến thức văn học với kiến thức lịch sử.

1. Phẩm chất

• Tự hào về truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm.
• Biết trân trọng tinh thần yêu nước, tài cầm quân kiệt xuất của Quang Trung.
• Có ý thức trách nhiệm trong học tập, rèn luyện.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC – HỌC LIỆU

1. Giáo viên:

• Giáo án, SGK, tài liệu lịch sử về chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa.
• Tranh ảnh, lược đồ diễn biến cuộc hành quân thần tốc.
• Phiếu học tập nhóm.

1. Học sinh:

• SGK, vở ghi, soạn bài trước ở nhà theo câu hỏi hướng dẫn.
• Chuẩn bị một số tư liệu lịch sử (sưu tầm).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động (5 phút)

• Mục tiêu: tạo hứng thú học tập, khơi gợi lòng tự hào dân tộc.
• Cách tiến hành:
  GV cho HS nghe một đoạn nhạc “Hò kéo pháo” hoặc chiếu hình ảnh lễ hội Đống Đa.
  → Đặt câu hỏi:
  • Em biết gì về chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa năm 1789?
  • Nhân vật Quang Trung được nhân dân ta ngợi ca như thế nào?

→ GV dẫn dắt: Văn bản hôm nay tái hiện lại chiến công thần tốc và oanh liệt đó trong Hoàng Lê nhất thống chí – hồi 14. 2. Hình thành kiến thức (60 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về tác giả – tác phẩm

• Nhiệm vụ HS: Đọc SGK, kết hợp kiến thức đã chuẩn bị, thảo luận nhóm.
• Nội dung thảo luận:
  • Giới thiệu Ngô gia văn phái.
  • Hoàn cảnh ra đời của Hoàng Lê nhất thống chí.
  • Vị trí hồi 14 trong tác phẩm.
• Kết quả mong đợi:
  HS hiểu tác phẩm vừa có giá trị văn học vừa là nguồn tư liệu lịch sử quan trọng.

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản

1. Diễn biến chiến dịch thần tốc

• HS đọc to đoạn đầu.
• GV nêu câu hỏi: Vì sao Nguyễn Huệ quyết định ra Bắc nhanh chóng như vậy?
• HS trả lời: vì tình hình nguy cấp, Lê Chiêu Thống cầu cứu quân Thanh, chúng chiếm Thăng Long.
• GV chốt: Chỉ trong 5 ngày đêm, Quang Trung từ Phú Xuân ra Thăng Long, thể hiện quyết tâm và tài thao lược.

1. Khí thế nghĩa quân Tây Sơn

• HS tìm chi tiết miêu tả khí thế quân sĩ (trống trận, tiếng hò reo, vũ khí, sức mạnh áp đảo).
• GV bổ sung: Tác giả dùng nhiều hình ảnh so sánh, ẩn dụ tạo không khí hào hùng.

1. Hình tượng Quang Trung – Nguyễn Huệ

• HS thảo luận nhóm nhỏ: Tìm các chi tiết khắc họa Nguyễn Huệ về:
  • Quyết đoán, mưu lược.
  • Tài cầm quân, khả năng dùng người.
  • Tinh thần xông pha trận mạc.
• GV kết luận: Hình tượng Quang Trung là biểu tượng của trí tuệ, lòng dũng cảm, tinh thần yêu nước.

1. Sự thảm bại của quân Thanh

• HS đọc đoạn miêu tả trận Ngọc Hồi, Đống Đa.
• GV đặt câu hỏi: Tác giả miêu tả quân Thanh thất bại ra sao?
• HS: Khiếp đảm, tan rã, tướng giặc bỏ chạy, nhiều kẻ bị giết chết.
• GV nhấn mạnh: Hình ảnh đối lập – ta hùng mạnh, địch thảm bại → ca ngợi chiến thắng vĩ đại.

Hoạt động 3: Tổng kết nghệ thuật và nội dung

• Nội dung:
  • Nghệ thuật: kể chuyện lôi cuốn, kết hợp miêu tả – tường thuật, đối lập nghệ thuật.
  • Nội dung: Ca ngợi Quang Trung, tái hiện một chiến công hiển hách trong lịch sử dân tộc.
• Kết quả: HS ghi nhớ và khái quát thành sơ đồ tư duy.

3. Luyện tập (15 phút)

• Bài tập 1: HS làm phiếu học tập: Xác định 3 chi tiết tiêu biểu về tài thao lược của Quang Trung trong văn bản.
• Bài tập 2: Viết đoạn văn 8 – 10 câu nêu cảm nhận về hình ảnh người anh hùng dân tộc trong bài.
• Sản phẩm: HS trình bày, GV nhận xét – đánh giá.

4. Vận dụng – Mở rộng (10 phút)

• Câu hỏi vận dụng:
  • Qua văn bản, em rút ra bài học gì về lòng yêu nước và trách nhiệm với đất nước hôm nay?
  • Em có thể liên hệ đến những tấm gương bảo vệ chủ quyền hiện nay?
• Mở rộng:
  GV giới thiệu thêm về lễ hội Đống Đa hằng năm, ý nghĩa lịch sử của chiến thắng 1789.

IV. HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC (5 phút)

• GV khái quát lại:
  • Quang Trung – anh hùng dân tộc, thiên tài quân sự.
  • Hoàng Lê nhất thống chí – tác phẩm có giá trị văn học và lịch sử.
• Dặn dò HS:
  • Học thuộc phần ghi nhớ SGK.
  • Viết đoạn văn so sánh hình tượng Quang Trung trong văn bản với nhân vật lịch sử mà em yêu thích.

V. RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY

• Ưu điểm: HS hứng thú, tích cực tham gia thảo luận.
• Hạn chế: Một số HS còn nhầm lẫn chi tiết lịch sử.
• Hướng khắc phục: GV cần kết hợp thêm tư liệu trực quan, bản đồ để HS dễ hình dung.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Trình bày được bối cảnh lịch sử của cuộc kháng chiến chống Thanh năm 1789.
• Hiểu được nội dung hồi 14: khí thế hào hùng của nghĩa quân Tây Sơn, sự thảm bại của quân Thanh, hình tượng Nguyễn Huệ.
• Phân tích được các yếu tố nghệ thuật: kết cấu chương hồi, miêu tả chân thực, thủ pháp đối lập.

1. Năng lực

• Năng lực chung: làm việc nhóm, giao tiếp, sáng tạo.
• Năng lực đặc thù:
  • Đọc sáng tạo văn bản lịch sử.
  • Phân tích nhân vật qua hình thức nhập vai, tái hiện sự kiện.
  • So sánh, liên hệ với những nhân vật lịch sử khác.

1. Phẩm chất

• Tự hào về truyền thống chống giặc ngoại xâm.
• Tinh thần đoàn kết, trách nhiệm trong học tập và trong cuộc sống.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

• Giáo án, SGK, bản đồ hành quân của Quang Trung, hình ảnh lễ hội Đống Đa.
• Phiếu phân vai cho HS: Quang Trung, tướng sĩ, quân Thanh, nhân chứng.
• Máy chiếu để trình chiếu tư liệu.

1. Học sinh

• Đọc trước văn bản, ghi lại cảm xúc sau khi đọc.
• Sưu tầm tư liệu về Nguyễn Huệ, quân Thanh.
• Chuẩn bị trang phục/đạo cụ đơn giản (khăn, mũ, cờ giấy) để nhập vai.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động (10 phút)

• GV cho HS xem đoạn video ngắn (1 – 2 phút) về lễ hội Đống Đa.
• GV đặt câu hỏi:
  • Vì sao nhân dân ta vẫn tưởng nhớ Quang Trung hằng năm?
  • Nếu em được hóa thân thành một nhân vật trong trận chiến năm 1789, em muốn nhập vai ai? Vì sao?
• HS phát biểu → GV dẫn dắt: Bài học hôm nay không chỉ là đọc hiểu mà còn là trải nghiệm lịch sử qua vai trò nhân vật.

2. Hình thành kiến thức (60 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả – tác phẩm (15 phút)

• HS đọc thông tin trong SGK + thảo luận nhóm.
• GV gợi ý câu hỏi:
  • Ngô gia văn phái là ai?
  • Tác phẩm Hoàng Lê nhất thống chí phản ánh điều gì?
  • Vị trí của hồi 14 trong toàn bộ tác phẩm?
• HS trình bày → GV chốt: Đây là hồi tiêu biểu, ghi lại một trong những chiến công vĩ đại của dân tộc.

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản bằng phương pháp nhập vai (35 phút)

1. Phân vai và tái hiện sự kiện

• GV chia lớp thành 4 nhóm, phân vai:
  • Nhóm 1: Quang Trung và tướng sĩ.
  • Nhóm 2: Quân Thanh.
  • Nhóm 3: Người dân kinh thành.
  • Nhóm 4: Người ghi chép (Ngô gia văn phái).
• HS dùng lời văn trong SGK (hoặc biến tấu ngắn gọn) để diễn lại các đoạn: hành quân thần tốc, trận Ngọc Hồi, sự tháo chạy của quân Thanh.

1. Phân tích sau khi nhập vai

• GV hỏi từng nhóm:
  • Khi đóng vai Quang Trung, em cảm nhận thế nào về quyết đoán, tài thao lược?
  • Khi đóng vai quân Thanh, em thấy thất bại của chúng được miêu tả ra sao?
  • Người dân kinh thành nhìn nhận sự kiện này thế nào?
• HS chia sẻ cảm nhận.

1. Rút ra ý nghĩa

• GV tổng hợp:
  • Quang Trung: trí tuệ, mưu lược, dũng cảm.
  • Nghĩa quân: khí thế mạnh mẽ, kỷ luật.
  • Quân Thanh: kiêu căng nhưng nhu nhược, thất bại thảm hại.
  • Nhân dân: vui mừng, khâm phục vị anh hùng dân tộc.

Hoạt động 3: Tổng kết (10 phút)

• Nội dung:
  • Ca ngợi chiến công oanh liệt của dân tộc.
  • Tôn vinh hình tượng Quang Trung – Nguyễn Huệ.
• Nghệ thuật: kể theo lối chương hồi, miêu tả chân thực, sử dụng thủ pháp đối lập.
• HS vẽ sơ đồ tư duy (GV hướng dẫn).

3. Luyện tập (15 phút)

• Bài tập 1 (nhóm): Viết một đoạn nhật ký ngắn dưới vai trò:
  • Quang Trung sau chiến thắng.
  • Một binh lính Tây Sơn.
  • Một người dân Thăng Long.
• Bài tập 2 (cá nhân): Viết đoạn văn 8 – 10 câu nêu suy nghĩ của em về ý nghĩa chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa đối với hiện tại.

4. Vận dụng – Mở rộng (10 phút)

• HS liên hệ: So sánh hình ảnh Quang Trung với một nhân vật lịch sử khác (ví dụ: Trần Hưng Đạo, Lý Thường Kiệt).
• GV gợi mở: Nếu đặt Quang Trung trong bối cảnh hôm nay, ông sẽ gửi gắm thông điệp gì cho thế hệ trẻ?

IV. HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC (5 phút)

• HS chia sẻ cảm xúc sau khi nhập vai.
• GV nhấn mạnh: Văn học không chỉ để đọc mà còn để sống lại lịch sử.
• Dặn dò: Hoàn thành bài tập nhật ký, chuẩn bị cho tiết sau: “Bàn luận về một vấn đề xã hội”.

V. RÚT KINH NGHIỆM

• Điểm mạnh: HS hứng thú khi nhập vai, chủ động tìm tòi.
• Điểm yếu: Một số HS còn ngại diễn xuất.
• Khắc phục: GV khuyến khích bằng cách cho phép sáng tạo lời thoại ngắn gọn, không bắt buộc chính xác từng câu.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Hiểu được hoàn cảnh lịch sử của chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa (1789).
• Nắm nội dung hồi 14: khí thế nghĩa quân Tây Sơn, hình tượng Quang Trung, thất bại thảm hại của quân Thanh.
• Nhận xét được nghệ thuật tiêu biểu: kể chuyện hấp dẫn, miêu tả chân thực, đối lập rõ nét.

1. Năng lực

• Năng lực chung: hợp tác, phản biện, tư duy sáng tạo.
• Năng lực đặc thù:
  • Đọc – hiểu văn bản truyện lịch sử bằng cách kết nối kiến thức liên môn.
  • Lập luận, trình bày ý kiến về vai trò lãnh tụ trong lịch sử dân tộc.
  • Biết vận dụng kiến thức văn học để củng cố hiểu biết lịch sử và giáo dục công dân.

1. Phẩm chất

• Tự hào dân tộc, lòng biết ơn các bậc anh hùng.
• Ý thức trách nhiệm với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hôm nay.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

• Giáo án, SGK, sách Lịch sử 8, tài liệu tham khảo.
• Lược đồ hành quân thần tốc từ Phú Xuân ra Thăng Long.
• Câu hỏi thảo luận nhóm.

1. Học sinh

• Đọc văn bản và soạn câu hỏi trước ở nhà.
• Chuẩn bị một số tư liệu lịch sử liên quan (ảnh, trích đoạn phim).
• Giấy khổ to, bút màu để làm sản phẩm thảo luận.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động (10 phút)

• GV nêu câu hỏi tình huống:
  “Nếu không có chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa, lịch sử dân tộc sẽ khác thế nào?”
• HS thảo luận nhanh, đưa ra giả định.
• GV chốt: Văn bản hôm nay tái hiện một sự kiện có ý nghĩa quyết định đối với lịch sử dân tộc.

2. Hình thành kiến thức (65 phút) Hoạt động 1: Kết nối liên môn Lịch sử (15 phút)

• GV yêu cầu HS đọc SGK Lịch sử 8, phần “Kháng chiến chống Thanh (1789)”.
• HS làm việc nhóm, so sánh giữa sự kiện lịch sử và sự kiện trong văn bản.
• GV định hướng: Hoàng Lê nhất thống chí là tác phẩm văn học nhưng đồng thời cũng là tư liệu lịch sử quý.

Hoạt động 2: Đọc – hiểu văn bản (35 phút)

1. Diễn biến chiến dịch thần tốc

• HS tóm tắt diễn biến chính: hành quân từ Phú Xuân → Thăng Long trong 5 ngày đêm.
• GV hỏi: Chi tiết này cho thấy tài năng gì của Quang Trung?
• HS trả lời: quyết đoán, thần tốc, bất ngờ.

1. Khí thế nghĩa quân Tây Sơn

• HS tìm chi tiết miêu tả âm thanh, khí thế (trống trận, tiếng reo hò, vũ khí…).
• GV bổ sung: bút pháp tả thực + ẩn dụ, tạo không khí hào hùng.

1. Hình tượng Quang Trung

• HS thảo luận nhóm: chỉ ra 3 phẩm chất nổi bật của Quang Trung.
• Dự kiến: trí tuệ, lòng dũng cảm, quyết đoán.
• GV nhấn mạnh: Nguyễn Huệ là vị tướng thiên tài, anh hùng dân tộc.

1. Sự thảm bại của quân Thanh

• HS chỉ ra: bị đánh tan, tháo chạy, chết nhiều, tướng giặc bỏ mạng.
• GV: nghệ thuật đối lập → tôn vinh sức mạnh dân tộc.

Hoạt động 3: Kết nối GDCD (15 phút)

• GV gợi ý:
  • Chiến thắng thể hiện phẩm chất nào của dân tộc Việt Nam?
  • Học sinh hôm nay có thể làm gì để phát huy tinh thần ấy?
• HS thảo luận, viết câu trả lời lên giấy khổ to.
• GV nhận xét, khích lệ tinh thần tự hào, trách nhiệm.

3. Luyện tập (15 phút)

• Bài tập 1: Vẽ sơ đồ tư duy về diễn biến chiến dịch thần tốc.
• Bài tập 2: Viết đoạn văn (10 – 12 câu) nêu suy nghĩ về vai trò người lãnh tụ trong vận mệnh dân tộc, liên hệ với Bác Hồ.

4. Vận dụng – Mở rộng (10 phút)

• HS liên hệ: tìm những tấm gương ngày nay trong bảo vệ chủ quyền biển đảo.
• GV giới thiệu thêm về lễ hội Đống Đa và ý nghĩa giáo dục truyền thống.

IV. HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC (5 phút)

• GV khái quát:
  • Văn bản là bức tranh chân thực, hào hùng về chiến thắng 1789.
  • Quang Trung – biểu tượng bất diệt của lòng yêu nước và tài cầm quân.
• Dặn dò: Hoàn thành bài viết so sánh Quang Trung với Trần Hưng Đạo (hoặc một vị anh hùng khác).

V. RÚT KINH NGHIỆM

• Ưu điểm: HS tích cực, hứng thú khi kết hợp nhiều môn học.
• Hạn chế: Một số HS còn lệ thuộc vào SGK Lịch sử, ít sáng tạo.
• Hướng khắc phục: GV cần giao thêm nhiệm vụ mở rộng (tìm tranh, tư liệu ngoài SGK).

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Hiểu được bối cảnh lịch sử và giá trị của chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa.
• Nắm nội dung hồi 14: khí thế nghĩa quân Tây Sơn, hình tượng Quang Trung, sự sụp đổ của quân Thanh.
• Phân tích được thủ pháp nghệ thuật: tả thực, đối lập, kể theo lối chương hồi.

1. Năng lực

• Năng lực chung: sử dụng công nghệ, làm việc nhóm, quản lí thời gian.
• Năng lực đặc thù:
  • Đọc – hiểu văn bản lịch sử bằng phương pháp trực quan hóa.
  • Thiết kế poster, video, timeline tóm tắt diễn biến trận đánh.
  • Trình bày sản phẩm dự án bằng công cụ số.

1. Phẩm chất

• Trách nhiệm, sáng tạo trong học tập.
• Tự hào, biết ơn thế hệ cha ông giữ nước.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

• Giáo án, SGK, máy chiếu, máy tính kết nối mạng.
• Một số công cụ gợi ý: Canva, PowerPoint, Padlet.
• Phiếu giao nhiệm vụ dự án.

1. Học sinh

• Đọc văn bản trước, ghi chú diễn biến chính.
• Sưu tầm hình ảnh, video tư liệu.
• Chuẩn bị điện thoại/laptop nhóm để thiết kế sản phẩm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động (10 phút)

• GV chiếu một đoạn video hoạt hình 3D tái hiện trận Ngọc Hồi.
• Đặt câu hỏi:
  • Theo em, công nghệ có giúp thế hệ trẻ hiểu lịch sử tốt hơn không? Vì sao?
• HS chia sẻ ý kiến → GV dẫn dắt: Bài học hôm nay sẽ giúp em vừa học văn bản, vừa ứng dụng công nghệ để sáng tạo sản phẩm lịch sử – văn học.

2. Hình thành kiến thức (55 phút) Hoạt động 1: Tìm hiểu văn bản (20 phút)

• GV giao nhiệm vụ: Mỗi nhóm lập timeline diễn biến chiến dịch thần tốc dựa vào văn bản.
• HS thảo luận, ghi lại mốc thời gian:
  • Ngày xuất quân ở Phú Xuân.
  • Đêm 30 Tết – vượt Tam Điệp.
  • Sáng mồng 5 Tết – tiến vào Thăng Long.
• Đại diện nhóm trình bày. GV nhận xét, chốt ý.

Hoạt động 2: Phân tích nhân vật Quang Trung (15 phút)

• HS tìm chi tiết thể hiện phẩm chất của Nguyễn Huệ.
• GV gợi ý: sự quyết đoán, tài dùng người, chiến lược bất ngờ, tinh thần trực tiếp ra trận.
• HS nêu → GV tổng kết, nhấn mạnh: Quang Trung = biểu tượng trí tuệ + lòng dũng cảm dân tộc.

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm – xây dựng dự án (20 phút)

• GV chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm nhận một đề tài:
  • Nhóm 1: Thiết kế poster tuyên truyền về chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa.
  • Nhóm 2: Tạo video ngắn (2 phút) giới thiệu hình tượng Quang Trung.
  • Nhóm 3: Lập sơ đồ tư duy điện tử (Canva/PowerPoint) về nội dung – nghệ thuật văn bản.
• HS thảo luận, bắt đầu phác thảo sản phẩm (trong lớp chỉ hoàn thành khung ý tưởng, về nhà hoàn thiện).
• GV đi tới từng nhóm, hỗ trợ kỹ thuật.

3. Luyện tập (15 phút)

• Mỗi nhóm cử đại diện trình bày bản nháp sản phẩm.
• HS khác nhận xét, góp ý.
• GV đánh giá: khuyến khích sự sáng tạo, nêu hướng cải tiến.

4. Vận dụng – Mở rộng (10 phút)

• HS về nhà hoàn thiện sản phẩm (poster/video/sơ đồ tư duy).
• Tuần sau nộp sản phẩm, GV trưng bày ở lớp hoặc đăng trên Padlet lớp học.
• Câu hỏi vận dụng cá nhân: “Nếu em là nhà làm phim, em sẽ tái hiện hình ảnh Quang Trung như thế nào để truyền cảm hứng cho thế hệ trẻ?” (viết đoạn văn 8 – 10 câu).

IV. HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC (5 phút)

• GV khái quát:
  • Văn bản ghi lại chiến công hiển hách – mốc son của dân tộc.
  • Ứng dụng công nghệ giúp ta lan tỏa giá trị lịch sử – văn học.
• Dặn dò: Hoàn thành sản phẩm nhóm, chuẩn bị cho tiết sau.

V. RÚT KINH NGHIỆM

• Ưu điểm: HS hứng thú, sáng tạo, hợp tác hiệu quả.
• Hạn chế: Một số HS còn lúng túng trong sử dụng công cụ số.
• Hướng khắc phục: GV hướng dẫn bằng clip ngắn hoặc tài liệu hướng dẫn đơn giản.

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

• Hiểu nội dung hồi 14: khí thế nghĩa quân Tây Sơn, hình tượng Quang Trung, thất bại của quân Thanh.
• Nhận ra nghệ thuật miêu tả chân thực, thủ pháp đối lập, kết cấu chương hồi.
• Từ văn bản, rút ra được bài học lịch sử và đạo lý sống.

1. Năng lực

• Năng lực chung: giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề.
• Năng lực đặc thù:
  • Đọc – hiểu văn bản bằng phương pháp trải nghiệm.
  • Phân tích nhân vật, liên hệ với giá trị sống hiện tại.
  • Tư duy phản biện qua hình thức học theo trạm.

1. Phẩm chất

• Tự hào dân tộc, trân trọng truyền thống giữ nước.
• Ý thức trách nhiệm, bản lĩnh vượt khó trong cuộc sống.

II. CHUẨN BỊ

1. Giáo viên

• Giáo án, SGK, phiếu học tập theo từng trạm.
• Tranh ảnh, bản đồ hành quân.
• Thẻ màu để chia nhóm.

1. Học sinh

• Đọc văn bản trước ở nhà.
• Sưu tầm tranh/ảnh về Quang Trung và chiến thắng Đống Đa.
• Chuẩn bị vở ghi, bút dạ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Khởi động (10 phút)

• GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”: Nêu tên 3 vị anh hùng dân tộc chống ngoại xâm (HS viết nhanh vào giấy, giơ lên).
• GV dẫn dắt: Một trong những anh hùng kiệt xuất ấy chính là Quang Trung – người đã làm nên chiến công thần tốc mùa xuân 1789.

2. Hình thành kiến thức qua học theo trạm (65 phút)

Lớp được chia thành 4 nhóm. Mỗi nhóm lần lượt di chuyển qua 4 trạm học tập, mỗi trạm 12 – 15 phút.

Trạm 1: Lược đồ lịch sử

• HS quan sát bản đồ hành quân thần tốc.
• Nhiệm vụ: Ghi lại diễn biến chính theo trình tự thời gian.
• Sản phẩm: Bảng tóm tắt timeline.

Trạm 2: Phân tích nhân vật Quang Trung

• HS đọc đoạn văn khắc họa Nguyễn Huệ.
• Nhiệm vụ: Tìm 3 chi tiết tiêu biểu → xác định phẩm chất anh hùng.
• Sản phẩm: Bảng so sánh “Chi tiết – Phẩm chất”.

Trạm 3: Quân Thanh thất bại

• HS đọc đoạn tả sự thảm bại của giặc.
• Nhiệm vụ: Chỉ ra thủ pháp nghệ thuật được sử dụng.
• Sản phẩm: Bản ghi chú “Nghệ thuật – Hiệu quả”.

Trạm 4: Bài học giá trị sống

• HS thảo luận: Từ chiến thắng này, em rút ra bài học gì cho thế hệ trẻ hôm nay?
• Sản phẩm: Tờ giấy A3 ghi khẩu hiệu/ thông điệp truyền cảm hứng.

3. Báo cáo – Thảo luận chung (20 phút)

• Đại diện từng nhóm trình bày sản phẩm ở mỗi trạm.
• HS khác nhận xét, bổ sung.
• GV tổng kết:
  • Quang Trung – vị anh hùng kiệt xuất.
  • Nghĩa quân Tây Sơn – sức mạnh dân tộc.
  • Quân Thanh – thất bại nhục nhã.
  • Bài học: bản lĩnh, trí tuệ, quyết tâm = chìa khóa thành công.

4. Luyện tập (15 phút)

• Bài tập 1 (cá nhân): Viết đoạn văn 8 – 10 câu trả lời: “Điều gì khiến em khâm phục nhất ở Quang Trung?”.
• Bài tập 2 (nhóm): Sáng tác một khẩu hiệu ngắn (dưới 10 từ) tuyên truyền tinh thần chiến thắng Ngọc Hồi – Đống Đa.

5. Vận dụng – Mở rộng (10 phút)

• GV gợi ý: Liên hệ với những “trận đánh thần tốc” trong lịch sử thế giới (ví dụ: Chiến dịch Điện Biên Phủ, Chiến dịch Hồ Chí Minh).
• HS thảo luận: Những phẩm chất nào của Quang Trung còn cần thiết cho thanh niên Việt Nam hôm nay?

IV. HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC (5 phút)

• GV nhận xét thái độ, sự sáng tạo của HS.
• Khẳng định: Văn học không chỉ giúp hiểu lịch sử mà còn rèn luyện phẩm chất, giá trị sống.
• Dặn dò: Hoàn thành đoạn văn ở bài tập 1, chuẩn bị bài học mới.

V. RÚT KINH NGHIỆM

• Điểm mạnh: HS được vận động, trải nghiệm, hứng thú.
• Điểm yếu: Quản lí thời gian tại các trạm còn hạn chế.
• Giải pháp: GV cần có chuông báo giờ, hướng dẫn rõ ràng.