I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức
Hoạt động trang trí rèm cửa lớp học không chỉ đơn thuần làm đẹp mà còn góp phần tạo ra một môi trường học tập gần gũi, đầy màu sắc. Thông qua hoạt động này, trẻ được làm quen với các khái niệm cơ bản về hình khối, màu sắc và bố cục. Trẻ học cách sử dụng giấy màu, bút sáp để tạo ra những hình ảnh đơn giản như hoa, quả, con vật, hay các hình trang trí ngộ nghĩnh. Qua đó, trẻ hiểu rằng rèm cửa – một vật dụng tưởng như bình thường – cũng có thể trở thành “bức tranh khổng lồ” để cả lớp cùng sáng tạo và thể hiện cá tính. Ngoài ra, trẻ còn được củng cố kiến thức về sự hài hòa trong phối hợp màu sắc, biết thế nào là màu nóng, màu lạnh, màu nổi bật, và biết cách lựa chọn màu để bức rèm thêm sinh động. 2. Kỹ năng
Trong quá trình tham gia hoạt động, trẻ sẽ rèn luyện được kỹ năng sử dụng kéo an toàn để cắt giấy, biết dùng hồ dán vừa đủ để dán giấy mà không bị nhăn hay bong tróc. Trẻ học được cách cầm bút sáp vẽ thêm chi tiết, tô màu đều tay. Quan trọng hơn, trẻ được rèn khả năng quan sát, sắp xếp hình ảnh trên một diện tích rộng (bề mặt rèm) sao cho hợp lý, không bị rối mắt. Thông qua làm việc nhóm, trẻ còn phát triển kỹ năng hợp tác, biết phân công công việc: bạn cắt giấy, bạn dán, bạn vẽ chi tiết bổ sung. 3. Thái độ
Trẻ hứng thú, vui vẻ khi tham gia hoạt động, có tinh thần tôn trọng sản phẩm của bạn, biết giữ gìn vật liệu và dụng cụ. Khi nhìn thấy thành quả của mình trên rèm cửa, trẻ sẽ cảm thấy tự hào, từ đó hình thành tình yêu với lớp học và mong muốn góp phần làm đẹp không gian chung. Đồng thời, trẻ học được tính kiên nhẫn, cẩn thận và biết quý trọng thành quả lao động tập thể. II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô

• Một tấm rèm cửa trắng (chất liệu vải hoặc giấy khổ lớn dán giả làm rèm).
• Tranh mẫu về rèm cửa đã được trang trí bằng giấy màu và bút sáp.
• Giấy màu khổ lớn, nhiều màu sắc tươi sáng.
• Bút sáp, bút chì, kéo, hồ dán, băng dính.
• Giá treo để trưng bày sản phẩm.
• Các bài hát gợi không khí vui vẻ, ví dụ: “Em yêu trường em”, “Lớp chúng mình”.

2. Đồ dùng của trẻ

• Bộ giấy thủ công nhiều màu.
• Kéo nhựa an toàn, hồ dán, bút sáp.
• Khăn lau tay, hộp đựng dụng cụ.
• Bàn ghế sắp xếp theo nhóm 4–5 trẻ để thuận tiện hợp tác.

3. Không gian

• Lớp học thoáng mát, bàn ghế gọn gàng.
• Treo sẵn rèm cửa trắng chờ trang trí.
• Bố trí khu vực trưng bày sản phẩm sau khi hoàn thành.

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức (5 phút)

• Cô cho cả lớp đứng thành vòng tròn, hát và vận động theo bài “Em yêu trường em”.
• Sau khi hát xong, cô trò chuyện:
  • Cô: “Các con thấy lớp mình hôm nay thế nào?”
  • Trẻ: “Lớp sạch sẽ, có nhiều đồ chơi.”
  • Cô: “Các con nhìn lên cửa sổ nhé. Rèm cửa của lớp mình hiện giờ ra sao?”
  • Trẻ: “Rèm màu trắng, đơn giản.”
  • Cô: “Nếu chúng ta trang trí cho rèm cửa thêm màu sắc, lớp mình sẽ đẹp hơn không?”
  • Trẻ: “Đẹp hơn ạ!”

→ Từ đó dẫn dắt vào bài học: “Hôm nay, chúng ta cùng nhau trang trí rèm cửa lớp học bằng giấy màu và bút sáp nhé.” 2. Hoạt động 2: Cung cấp kiến thức – Gợi ý ý tưởng (15 phút)

• Cô cho trẻ quan sát một số mẫu rèm đã trang trí: rèm có hoa giấy, hình con bướm, mặt trời cười.
• Cô đặt câu hỏi:
  • “Các con thấy bức rèm này có đẹp không? Vì sao?”
  • “Trên rèm có hình gì? Màu sắc thế nào?”
  • “Nếu là con, con muốn dán thêm hình gì nữa?”
• Sau khi nghe trẻ trả lời, cô tóm ý:
  → Rèm cửa có thể trang trí bằng nhiều hình khác nhau: hoa, lá, con vật, hình khối. Điều quan trọng là các con biết chọn màu sắc phù hợp và sắp xếp cân đối.
• Cô hướng dẫn cách làm:
  • Chọn giấy màu, dùng kéo cắt hình (hoa, lá, quả).
  • Dùng hồ dán để dán hình lên giấy nền hoặc trực tiếp gắn lên rèm.
  • Dùng bút sáp vẽ thêm nét trang trí như tia nắng, đường cong, mặt cười.
• Cô mời vài trẻ nêu ý tưởng:
  • Trẻ 1: “Con muốn cắt hoa màu đỏ và dán thành vườn hoa.”
  • Trẻ 2: “Con muốn vẽ mặt trời và dán mây trắng.”
  • Trẻ 3: “Con sẽ làm con cá nhiều màu.”

→ Cô khen ngợi sự sáng tạo và nhắc cả lớp: “Mỗi bạn có thể làm một ý tưởng khác nhau, sau đó chúng ta cùng kết hợp để làm thành rèm thật đẹp.” 3. Hoạt động 3: Trẻ thực hiện – Cô hỗ trợ (20 phút)

• Cô phát nguyên liệu, nhắc trẻ ngồi theo nhóm.
• Trong khi trẻ làm, cô bật nhạc nhẹ tạo không khí hứng khởi.

Cách làm mẫu (cô vừa làm vừa nhắc):

• “Cô cắt giấy màu xanh thành chiếc lá này, rồi cắt giấy đỏ thành bông hoa. Sau đó cô dán hoa lên lá, thế là có một nhành hoa xinh xắn để gắn lên rèm.”
• “Cô vẽ thêm mặt cười bằng bút sáp. Thế là rèm của cô đã có một bông hoa vui vẻ.”

Quan sát trẻ:

• Với trẻ lúng túng, cô gợi ý: “Con thử cắt giấy hình tròn rồi dán chồng nhau để làm mặt trời nhé.”
• Với trẻ sáng tạo, cô khuyến khích: “Ý tưởng con dán cả vườn hoa rất hay, con có thể nhờ bạn cùng làm để hoàn thành nhanh hơn.”

Đảm bảo an toàn:

• Nhắc trẻ dùng kéo cẩn thận, không chạy nhảy khi cầm kéo.
• Lau tay sạch sau khi dán hồ.

4. Hoạt động 4: Trưng bày và nhận xét (15 phút)

• Sau khi hoàn thành, trẻ đem sản phẩm dán lên rèm cửa.
• Cả lớp ngồi lại, ngắm nhìn bức rèm nhiều màu sắc.
• Cô mời vài trẻ giới thiệu:
  • Trẻ A: “Con cắt hoa màu vàng và dán cạnh mặt trời.”
  • Trẻ B: “Con làm con bướm bay ở trên cùng.”
• Cả lớp nhận xét:
  • “Con thấy bức tranh của bạn thế nào?”
  • “Bạn dùng màu gì đẹp nhất?”
  • “Con thích chi tiết nào nhất?”
• Cô tổng kết:
  → “Mỗi bạn đều có sản phẩm sáng tạo riêng. Nhờ sự kết hợp, rèm cửa của lớp mình đã trở nên rực rỡ, giống như bức tranh tập thể. Cô khen tất cả các con đã làm việc chăm chỉ.”

5. Hoạt động 5: Kết thúc – Củng cố (5 phút)

• Cô nhận xét chung, tuyên dương tinh thần hợp tác.
• Nhắc nhở trẻ: sau hoạt động cần giữ gìn lớp học gọn gàng.
• Cả lớp cùng hát bài “Lớp chúng mình” và chụp ảnh kỷ niệm bên rèm cửa mới.

IV. MỞ RỘNG – ỨNG DỤNG

• Cô gợi ý: “Sản phẩm của các con hôm nay có thể dùng để trang trí lớp trong dịp Trung thu, Ngày 20/11, hoặc sinh nhật bạn. Các con cũng có thể về nhà cùng bố mẹ trang trí rèm cửa phòng mình, làm cho góc học tập thêm sinh động.”
• Khuyến khích trẻ quan sát nhiều hơn xung quanh: màu của hoa ngoài sân trường, hình ảnh con vật trong sách, rồi đưa ý tưởng đó vào trang trí.

V. ĐÁNH GIÁ – NHẬN XÉT

• Ưu điểm: Trẻ tích cực tham gia, sản phẩm đa dạng, nhiều màu sắc. Nhiều trẻ biết hợp tác và chia sẻ nguyên liệu.
• Hạn chế: Một số trẻ còn vụng khi dùng kéo, hoặc dán nhiều hồ làm bẩn giấy.
• Biện pháp: Lần sau cô sẽ hướng dẫn kỹ hơn cách cắt đơn giản, nhắc trẻ dùng hồ vừa đủ.

→ Kết luận: Hoạt động đạt yêu cầu, trẻ vừa học vừa chơi, tạo được bức rèm cửa đẹp, góp phần làm lớp học thêm ấm áp.

1. Kiến thức Hoạt động trang trí bằng kỹ thuật xé dán giúp trẻ hiểu rằng những mảnh giấy tưởng chừng vụn vặt lại có thể tạo thành một sản phẩm nghệ thuật sinh động. Thay vì dùng kéo cắt, trẻ sử dụng đôi tay nhỏ bé để xé giấy thành các mảnh có hình dạng tự nhiên, rồi ghép lại thành bông hoa, chiếc lá, hay con vật đáng yêu. Qua đó, trẻ nhận thức rằng sự sáng tạo không nhất thiết phải đến từ dụng cụ cầu kỳ, mà có thể đến từ những thao tác đơn giản nhưng khéo léo. Trẻ còn học thêm kiến thức về cấu tạo hình ảnh: một bông hoa cần có cánh, nhụy, lá; một quả cam cần hình tròn và màu vàng cam; mặt trời cần hình tròn và các tia nắng tỏa ra. Mỗi hình ảnh sẽ được tạo thành từ nhiều mảnh giấy nhỏ ghép lại, từ đó giúp trẻ hiểu sâu hơn về bố cục và chi tiết trong hội họa. 2. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng xé giấy theo đường thẳng, cong, tròn tùy mục đích.
• Biết cách dán giấy gọn gàng, tránh nhăn, tránh lem hồ.
• Phát triển kỹ năng phối hợp nhóm: cùng nhau phân công bạn xé giấy, bạn dán, bạn sắp xếp.
• Luyện sự khéo léo của bàn tay và sự kiên nhẫn khi làm việc.
• Hình thành thói quen quan sát, tưởng tượng và sắp xếp hình ảnh trong không gian lớn (trên nền rèm cửa).

3. Thái độ

• Trẻ hứng thú tham gia, thấy được niềm vui khi sản phẩm từ đôi tay mình trở thành vật trang trí của lớp.
• Biết tôn trọng sản phẩm của bạn, không chê bai mà cùng nhau khen ngợi và học hỏi.
• Có ý thức giữ gìn nguyên liệu, biết tiết kiệm giấy và hồ dán.
• Trẻ yêu quý lớp học hơn, thấy mình có trách nhiệm trong việc làm đẹp không gian chung.

II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô

• Một tấm rèm trắng hoặc giấy khổ lớn treo giả làm rèm.
• Một số mẫu sản phẩm xé dán: bông hoa, quả táo, con cá, mặt trời.
• Giấy màu các loại: đỏ, vàng, xanh, tím, hồng…
• Hồ dán, khăn lau tay, bảng phụ để dán mẫu.
• Một số bức tranh thiên nhiên để trẻ lấy ý tưởng.

2. Đồ dùng của trẻ

• Giấy thủ công, hồ dán, khăn lau.
• Bàn ghế sắp xếp theo nhóm 4–5 trẻ.
• Tạp dề hoặc giấy báo để bảo vệ quần áo.

3. Không gian

• Bố trí khu vực làm việc thoáng, có thùng rác để bỏ giấy vụn.
• Treo sẵn rèm cửa trắng.
• Chuẩn bị nhạc nền: các bản nhạc vui nhộn, không lời.

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức (5 phút)

• Cô cùng trẻ khởi động bằng trò chơi “Bàn tay khéo léo”: cả lớp xòe tay, nắm tay, giả vờ xé giấy theo nhịp nhạc.
• Sau đó, cô hỏi:
  • “Hôm nay bàn tay các con có khéo không nhỉ?”
  • Trẻ: “Khéo ạ!”
  • “Bàn tay khéo léo sẽ giúp chúng ta làm gì?”
  • Trẻ: “Làm hoa, làm đồ chơi, trang trí lớp.”

→ Cô dẫn dắt: “Đúng rồi, hôm nay chúng ta sẽ dùng bàn tay khéo léo để xé giấy trang trí rèm cửa lớp học.” 2. Hoạt động 2: Cung cấp kiến thức – Gợi ý ý tưởng (15 phút)

• Cô đưa ra một mẫu rèm có hình hoa được xé từ giấy.
• Hỏi trẻ:
  • “Các con thấy bông hoa này làm bằng gì?”
  • “Giấy được cắt hay xé?”
  • “Cánh hoa to hay nhỏ? Màu sắc thế nào?”
• Cô giải thích: “Giấy được xé bằng tay, nên cánh hoa không đều nhưng lại có nét tự nhiên, mềm mại. Nếu ta ghép nhiều mảnh lại, sẽ thành một bức tranh đẹp.”
• Gợi ý ý tưởng:
  • Xé giấy màu vàng thành mặt trời, thêm mảnh nhỏ làm tia nắng.
  • Xé giấy xanh thành lá cây, giấy đỏ thành quả táo.
  • Xé giấy nhiều màu làm đàn bướm bay.
• Mời 2–3 trẻ nêu ý tưởng:
  • Trẻ 1: “Con muốn xé giấy màu tím thành hoa.”
  • Trẻ 2: “Con xé giấy xanh để làm cỏ dưới chân rèm.”
  • Trẻ 3: “Con làm con cá bằng giấy cam.”

→ Cô khen ngợi, nhấn mạnh: “Mỗi bạn có ý tưởng riêng, khi chúng ta kết hợp lại, rèm cửa lớp mình sẽ rực rỡ như một bức tranh lớn.” 3. Hoạt động 3: Trẻ thực hiện – Cô hỗ trợ (25 phút)

• Trẻ lấy giấy màu, bắt đầu xé theo ý tưởng.
• Cô đi đến từng nhóm, hướng dẫn cụ thể:
  • “Con muốn xé bông hoa, hãy xé hình cong cong để làm cánh nhé.”
  • “Xé từng mảnh nhỏ rồi dán cạnh nhau để thành lá to.”
  • “Nếu xé giấy cam làm con cá, con nhớ xé thêm cái đuôi nữa nhé.”
• Trong quá trình làm, cô nhắc:
  • Xé giấy từ từ, không vội vàng.
  • Dùng hồ dán vừa đủ, không làm ướt giấy.
  • Phân công nhau: bạn xé, bạn dán, bạn sắp xếp.
• Nhạc nền vui tươi được mở nhỏ để tạo không khí nhẹ nhàng.
• Với trẻ còn lúng túng, cô động viên:
  • “Không sao, con thử lại nhé. Cánh hoa có thể khác nhau một chút, nhưng khi ghép lại vẫn đẹp.”
• Với trẻ sáng tạo, cô khen:
  • “Ý tưởng làm bãi cỏ trải dài rất hay. Con hãy rủ thêm bạn cùng làm cho nhanh.”

4. Hoạt động 4: Trưng bày – Nhận xét (15 phút)

• Khi trẻ hoàn thành, sản phẩm được gắn lên rèm cửa.
• Cả lớp cùng ngắm: rèm bây giờ đầy hoa, lá, mặt trời, bướm bay…
• Cô mời vài trẻ giới thiệu:
  • Trẻ A: “Con làm mặt trời vàng với tia nắng.”
  • Trẻ B: “Con xé giấy xanh làm bãi cỏ.”
  • Trẻ C: “Con làm bông hoa đỏ.”
• Cả lớp cùng nhận xét:
  • “Con thấy sản phẩm của bạn thế nào?”
  • “Bạn dùng màu gì đẹp?”
  • “Con thích chi tiết nào nhất?”
• Cô nhận xét:
  → “Mỗi bức tranh đều đẹp theo cách riêng. Nhờ sự hợp tác của các con, rèm cửa lớp mình giống như một khu vườn nhiều màu sắc.”

5. Hoạt động 5: Kết thúc – Củng cố (5 phút)

• Cô tổng kết: “Hôm nay, các con đã dùng bàn tay khéo léo xé giấy để làm thành hoa, quả, con vật. Nhờ đó rèm cửa lớp mình đẹp hơn rất nhiều.”
• Tuyên dương sự chăm chỉ, khéo léo.
• Nhắc trẻ thu dọn giấy vụn, rửa tay sạch sẽ.
• Cả lớp cùng hát bài “Vui đến trường” và chụp ảnh bên rèm cửa.

IV. MỞ RỘNG – ỨNG DỤNG

• Cô gợi ý: “Kỹ thuật xé dán không chỉ dùng để trang trí rèm cửa mà còn có thể làm tranh tặng bạn, trang trí thiệp chúc mừng sinh nhật, hoặc làm góc nghệ thuật trong lớp.”
• Khuyến khích trẻ về nhà cùng bố mẹ làm tranh xé dán treo trong phòng.
• Liên hệ thực tế: “Các con thấy lá cây ngoài sân trường không giống hệt nhau, cánh hoa cũng vậy. Giống như khi các con xé giấy, mảnh giấy không đều nhưng ghép lại vẫn rất đẹp.”

V. ĐÁNH GIÁ – NHẬN XÉT

• Ưu điểm: Trẻ tham gia tích cực, hầu hết biết xé giấy và dán gọn gàng. Nhiều ý tưởng sáng tạo xuất hiện, như xé cỏ trải dài, xé đàn cá bơi.
• Hạn chế: Một số trẻ còn vụng, xé giấy bị rách quá nhỏ hoặc dán chưa gọn.
• Giải pháp: Lần sau cô sẽ chuẩn bị thêm giấy cứng để dễ xé, hướng dẫn cụ thể hơn cách xé theo đường cong.

→ Kết luận: Hoạt động xé dán giúp trẻ phát triển đôi tay khéo léo, rèn tính kiên nhẫn, đồng thời tạo ra sản phẩm trang trí đẹp mắt, góp phần làm không gian lớp học tươi vui, gần gũi.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức Hoạt động trang trí bằng màu nước giúp trẻ nhận biết đặc điểm của loại màu này: màu loang, trong suốt, có thể pha trộn để tạo ra nhiều sắc độ khác nhau. Trẻ hiểu rằng màu nước khác với bút sáp hoặc màu chì: khi vẽ, màu có thể chảy, hòa lẫn, tạo cảm giác mềm mại. Đây là cơ hội để trẻ khám phá sự biến đổi kỳ diệu khi các gam màu chạm vào nhau. Ngoài ra, trẻ học về phối màu: màu đỏ pha vàng thành cam, xanh pha vàng thành xanh lá, đỏ pha xanh thành tím. Trẻ dần hình thành nhận thức rằng màu sắc có thể thay đổi chứ không cố định. Việc này mở rộng hiểu biết khoa học tự nhiên và nghệ thuật. 2. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng cầm cọ, điều chỉnh lực tay khi tô đậm hoặc nhạt.
• Biết cách pha màu trên bảng pha hoặc ngay trên giấy.
• Học kỹ năng phối hợp nhóm: cùng nhau vẽ trên một bức tranh tường khổ lớn.
• Phát triển óc thẩm mỹ khi biết sắp xếp màu sắc hài hòa.
• Rèn sự tập trung, kiên nhẫn khi chờ màu khô và tiếp tục vẽ lớp tiếp theo.

3. Thái độ

• Trẻ hứng thú khi nhìn thấy màu sắc biến hóa trên giấy.
• Biết giữ gìn dụng cụ: rửa cọ sạch, đậy hộp màu sau khi dùng.
• Trẻ biết tự hào vì sản phẩm mình góp phần tạo nên không gian đẹp cho lớp.
• Nuôi dưỡng tình yêu với hội họa, sự sáng tạo, cảm xúc tích cực khi đến lớp.

II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô

• Bức tranh khổ lớn (giấy A0 hoặc giấy bồi treo tường).
• Màu nước nhiều loại, bảng pha màu, cọ to – nhỏ.
• Ly nhựa đựng nước, khăn lau, giấy ăn.
• Một số tranh mẫu: bầu trời xanh, vườn hoa, cảnh biển… để gợi ý.

2. Đồ dùng của trẻ

• Bảng vẽ nhỏ, giấy A4 cho trẻ tập pha màu trước.
• Cọ, hộp màu nước, khay pha màu, tạp dề.

3. Không gian

• Bố trí khu vực vẽ thoáng, trải bạt dưới sàn để tránh vương màu.
• Chuẩn bị giá treo tranh để trẻ cùng tham gia.
• Mở nhạc nhẹ nhàng để tạo cảm hứng sáng tạo.

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức (5 phút)

• Cô mở bài hát “Màu hoa” cho trẻ hát theo, đồng thời cử động tay như cầm cọ vẽ.
• Sau đó cô hỏi:
  • “Các con vừa vẽ gì bằng tay?”
  • Trẻ: “Vẽ hoa, vẽ mặt trời, vẽ nhà.”
  • “Vậy hôm nay chúng ta sẽ dùng màu gì để vẽ thật không?”
  • Trẻ: “Màu nước ạ!”

→ Cô giới thiệu: “Đúng rồi, hôm nay lớp mình sẽ cùng vẽ bằng màu nước để trang trí lớp học.” 2. Hoạt động 2: Làm quen với màu nước – Pha màu (15 phút)

• Cô cầm cọ nhúng nước, lấy màu đỏ, tô lên giấy. Sau đó nhúng tiếp vào màu vàng, vẽ đè lên → thành màu cam.
• Hỏi trẻ: “Các con thấy màu gì xuất hiện?” → “Màu cam.”
• Tiếp tục thử xanh + vàng = xanh lá; đỏ + xanh = tím.
• Cho trẻ tập pha trên giấy nhỏ:
  • Trẻ 1: pha đỏ + vàng.
  • Trẻ 2: pha xanh + vàng.
  • Trẻ 3: pha đỏ + xanh.
• Cô nhấn mạnh: “Màu nước có thể hòa vào nhau, tạo thành màu mới. Nếu con thêm nhiều nước thì màu nhạt, thêm ít nước thì màu đậm.”

→ Trẻ hào hứng quan sát sự biến đổi kỳ diệu. 3. Hoạt động 3: Trẻ vẽ tranh tập thể – Cô hỗ trợ (30 phút)

• Cô treo bức tranh khổ lớn, gợi ý chủ đề: “Khu vườn mùa xuân.”
• Hỏi trẻ:
  • “Trong khu vườn có gì?”
  • Trẻ: “Có hoa, cây, ông mặt trời, bướm bay.”
• Phân công nhóm:
  • Nhóm 1: vẽ mặt trời, bầu trời.
  • Nhóm 2: vẽ bông hoa nhiều màu.
  • Nhóm 3: vẽ cỏ, cây xanh.
  • Nhóm 4: vẽ bướm, chim.
• Trong lúc trẻ vẽ, cô đi hỗ trợ:
  • “Con muốn vẽ bầu trời xanh, hãy dùng cọ to và pha xanh với nhiều nước nhé.”
  • “Hoa màu hồng, con pha đỏ với một ít trắng.”
  • “Con vẽ cỏ thì kéo cọ thành nét dài từ dưới lên.”
• Khi trẻ gặp khó khăn:
  • Một bạn vẽ hoa bị lem, cô nói: “Không sao, mình có thể biến thành cánh hoa đang bay.”
  • Một bạn làm đổ nước, cô nhắc: “Hãy cùng lau sạch, lần sau cẩn thận hơn.”
• Nhạc nền nhẹ nhàng, không khí thoải mái, trẻ cười vui khi nhìn màu sắc chảy loang trên giấy.

4. Hoạt động 4: Trưng bày – Thảo luận (15 phút)

• Khi bức tranh hoàn thành, cô cùng trẻ treo ở tường lớp.
• Cả lớp cùng chiêm ngưỡng: bức tranh có bầu trời, hoa lá, nắng vàng, chim bướm.
• Cô mời một vài trẻ phát biểu:
  • Trẻ A: “Con vẽ mặt trời màu vàng to.”
  • Trẻ B: “Con pha màu đỏ với vàng để làm hoa cam.”
  • Trẻ C: “Con vẽ cỏ xanh, kéo cọ dài dài.”
• Cả lớp nhận xét:
  • “Con thích chi tiết nào nhất?”
  • “Màu nào làm con thấy vui?”
• Cô tổng kết: “Mỗi bạn đã góp một phần, nhờ vậy lớp mình có một bức tranh mùa xuân rực rỡ. Đây sẽ là bức tranh trang trí lớp suốt tuần này.”

5. Hoạt động 5: Kết thúc – Củng cố (5 phút)

• Cô nhấn mạnh: “Hôm nay, chúng ta đã làm quen với màu nước, biết cách pha màu và vẽ tranh tập thể. Các con thấy màu nước có kỳ diệu không?”
• Trẻ đồng thanh: “Có ạ!”
• Cô cho trẻ rửa cọ, cất dụng cụ gọn gàng.
• Kết thúc bằng trò chơi vận động nhẹ: “Tia nắng tìm hoa.”

IV. MỞ RỘNG – ỨNG DỤNG

• Khuyến khích trẻ về nhà vẽ tranh màu nước cùng bố mẹ, ví dụ: vẽ con mèo, ngôi nhà, ông mặt trời.
• Gợi ý sử dụng tranh màu nước để làm quà tặng nhân ngày sinh nhật, ngày 20/11, hoặc trang trí góc nghệ thuật trong lớp.
• Liên hệ: “Cuộc sống cũng giống như pha màu, khi kết hợp nhiều yếu tố, ta sẽ có bức tranh đẹp. Các con hãy học cách chia sẻ, phối hợp như những gam màu nhé.”

V. ĐÁNH GIÁ – NHẬN XÉT

• Ưu điểm: Trẻ hứng thú, say mê quan sát sự biến đổi của màu. Hầu hết biết pha màu và cầm cọ đúng cách. Không khí lớp sôi nổi, vui tươi.
• Hạn chế: Một số trẻ còn vẽ lem nhem, chưa kiểm soát lượng nước. Một vài bạn thiếu kiên nhẫn khi chờ màu khô.
• Giải pháp: Lần sau cô chuẩn bị thêm khăn giấy, hướng dẫn kỹ cách chờ lớp màu khô. Đồng thời gợi ý trẻ vẽ từng lớp từ nhạt đến đậm để dễ kiểm soát.

→ Kết luận: Hoạt động trang trí bằng màu nước không chỉ giúp lớp học tươi đẹp mà còn mở rộng trí tưởng tượng, khơi gợi cảm xúc nghệ thuật, rèn tính hợp tác và tinh thần trách nhiệm cho trẻ.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức Hoạt động này giúp trẻ nhận biết rằng thiên nhiên xung quanh có vô vàn nguyên vật liệu có thể sử dụng để trang trí lớp học. Từ chiếc lá, cánh hoa, hạt ngô, hạt đậu, vỏ cây… tất cả đều có thể trở thành chất liệu nghệ thuật. Trẻ hiểu rằng nghệ thuật không chỉ đến từ bút màu hay sáp vẽ mà còn từ sự sáng tạo trong việc sử dụng đồ vật giản dị đời thường. Trẻ được học cách quan sát và phân loại nguyên liệu: lá to, lá nhỏ, lá xanh, lá vàng; hạt tròn, hạt dài; hoa tươi, hoa khô… Từ đó, trẻ có kiến thức sơ đẳng về đặc điểm hình dạng, màu sắc, chất liệu của đồ vật trong tự nhiên. 2. Kỹ năng

• Kỹ năng nhặt, chọn, phân loại nguyên liệu.
• Kỹ năng cắt, xếp, dán các vật liệu tự nhiên thành hình trang trí.
• Kỹ năng làm việc nhóm: cùng nhau chia sẻ nguyên liệu, sắp xếp bố cục.
• Kỹ năng sáng tạo: biến lá thành con cá, biến hạt ngô thành đôi mắt, biến cánh hoa thành váy áo cho nhân vật.
• Rèn luyện sự khéo léo của bàn tay, khả năng phối hợp mắt – tay.

3. Thái độ

• Trẻ biết yêu thiên nhiên, trân trọng cây cỏ, hoa lá.
• Có thái độ tích cực trong việc tận dụng nguyên vật liệu thân thiện môi trường thay vì lãng phí.
• Biết giữ gìn vệ sinh khi sử dụng lá cây, hoa, hạt.
• Hình thành tình cảm yêu lớp học vì sản phẩm do chính tay trẻ tạo ra.

II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô

• Một số mẫu tranh trang trí bằng lá và hạt để gợi ý.
• Lá cây các loại: lá bàng, lá xoài, lá tre, lá mít…
• Hoa khô, cánh hoa tươi (hoa giấy, hoa hồng, hoa dâm bụt).
• Các loại hạt: hạt ngô, đậu đen, đậu đỏ, hạt gạo.
• Hồ dán, keo sữa, kéo, giấy nền khổ to.

2. Đồ dùng của trẻ

• Nhóm nguyên liệu được chia đều cho các bàn.
• Giấy A4 để thử nghiệm trước khi dán chính thức.
• Khăn lau tay, tạp dề để giữ sạch.

3. Không gian

• Bố trí bàn ghế theo nhóm 4–5 trẻ.
• Góc thiên nhiên trưng bày giỏ hoa lá để trẻ quan sát trước khi làm.
• Chuẩn bị giá treo sản phẩm.

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức (5 phút)

• Cô cho trẻ đọc đồng dao: “Lá xanh, hoa đỏ, gió thổi, chim ca.”
• Sau đó trò chuyện:
  • “Các con thấy trong sân trường có những chiếc lá màu gì?”
  • Trẻ: “Màu xanh, màu vàng, có lá to, có lá nhỏ.”
  • “Những chiếc lá, bông hoa có thể làm gì ngoài việc làm đẹp thiên nhiên?”
  • Trẻ: “Có thể dán tranh, làm đồ chơi.”

→ Cô giới thiệu: “Hôm nay chúng ta sẽ dùng lá, hoa, hạt… để trang trí lớp học.” 2. Hoạt động 2: Quan sát – Gợi mở ý tưởng (15 phút)

• Cô đưa ra một bức tranh mẫu: lá bàng làm thân cá, hạt ngô làm mắt, cánh hoa làm vây.
• Hỏi trẻ:
  • “Các con nhìn thấy con gì?” → “Con cá.”
  • “Được làm từ gì?” → “Lá và hạt.”
• Tiếp tục đưa tranh khác: cánh hoa hồng dán thành váy công chúa, hạt đậu đen làm mắt, lá nhỏ làm nơ.
• Trẻ thốt lên: “Ôi đẹp quá!”
• Cô gợi ý:
  • “Nếu con có một chiếc lá to, con muốn biến nó thành gì?”
  • “Nếu con có nhiều hạt đậu, con xếp thành hình gì?”
• Trẻ nêu ý tưởng: “Con làm con bướm, con làm cây, con làm ông mặt trời.”

3. Hoạt động 3: Thực hành nhóm – Cô hỗ trợ (30 phút)

• Trẻ được chia nhóm và phát nguyên liệu.
• Nhóm 1 chọn chủ đề “Khu rừng”. Nhóm 2 chọn “Đại dương”. Nhóm 3 chọn “Lễ hội mùa xuân”.
• Cô hướng dẫn:
  • “Các con dán lá to trước, sau đó thêm chi tiết nhỏ.”
  • “Muốn lá dính chắc thì bôi hồ đều.”
  • “Nếu con muốn hoa tươi lâu, hãy ép nhẹ trước khi dán.”
• Trẻ hăng say làm:
  • Một bạn xếp 4 chiếc lá thành cánh bướm, thêm hạt làm thân.
  • Bạn khác dùng hạt gạo rải thành hình cầu vồng.
  • Có trẻ sáng tạo hơn: dùng lá mít thành ngôi nhà, hạt ngô làm hàng rào.
• Cô quan sát, khen ngợi:
  • “Ồ, bức tranh con cá này thật đặc biệt.”
  • “Các con nhóm kia làm bức tranh có rất nhiều bông hoa, trông thật rực rỡ.”
• Khi trẻ gặp khó:
  • Lá bị cong không dán được, cô hướng dẫn: “Hãy dùng tay miết cho phẳng, hoặc xếp chồng thêm lá khác.”
  • Hạt rơi ra ngoài, cô gợi ý: “Con nhỏ thêm chút keo sữa, rồi ấn nhẹ xuống.”

→ Không khí lớp học rộn ràng, trẻ vừa làm vừa cười nói. 4. Hoạt động 4: Trưng bày – Thảo luận (15 phút)

• Khi tranh hoàn thành, cô và trẻ treo lên bảng trưng bày.
• Cả lớp cùng đi xem như triển lãm.
• Mời 2–3 nhóm lên giới thiệu:
  • Nhóm 1: “Đây là khu rừng có cây xanh, có bướm.”
  • Nhóm 2: “Chúng con làm đại dương với cá và rong biển.”
  • Nhóm 3: “Chúng con làm lễ hội có váy hoa.”
• Cô hỏi:
  • “Các con thích bức tranh nào?”
  • “Vì sao con thích?”
  • “Nếu lần sau, con muốn làm khác đi thì sẽ làm gì?”
• Trẻ trả lời theo suy nghĩ: “Con thích tranh có bướm vì nhiều màu.” / “Con thích tranh biển vì có cá to.”
• Cô khen ngợi, nhận xét chung: “Mỗi bức tranh đều độc đáo, không giống nhau. Nhờ thiên nhiên mà lớp mình thêm đẹp.”

5. Hoạt động 5: Kết thúc – Củng cố (5 phút)

• Cô tổng kết: “Hôm nay, chúng ta đã biết dùng lá, hoa, hạt để tạo thành bức tranh. Các con thấy thiên nhiên có đẹp không?” → “Đẹp ạ!”
• Giáo dục: “Chúng ta phải yêu cây, chăm sóc cây để có lá hoa đẹp trang trí.”
• Kết thúc bằng trò chơi “Gió thổi lá bay.” Trẻ chạy vòng tròn, giả làm lá bay trong gió.

IV. MỞ RỘNG – ỨNG DỤNG

• Gợi ý trẻ về nhà có thể nhặt lá rụng, hoa rơi, đem về ép khô để làm sách ảnh.
• Trong các ngày lễ như Tết Trung Thu, Ngày Nhà giáo, có thể trang trí lớp bằng tranh lá hoa do trẻ tự làm.
• Kết hợp với hoạt động bảo vệ môi trường: dạy trẻ không ngắt hoa bẻ cành, chỉ nhặt lá hoa rụng.
• Khuyến khích phụ huynh tham gia sưu tầm nguyên liệu cùng trẻ, tạo sự gắn kết gia đình.

V. ĐÁNH GIÁ – NHẬN XÉT

• Ưu điểm: Trẻ hào hứng, sáng tạo. Sản phẩm đa dạng, mỗi nhóm có ý tưởng riêng. Không khí vui vẻ, nhiều trẻ biết cách tận dụng lá hoa hiệu quả.
• Hạn chế: Một số lá dán chưa chắc, hạt dễ rơi. Một vài trẻ mải chơi hạt, chưa tập trung.
• Giải pháp: Lần sau cô chuẩn bị keo sữa đặc hơn, hướng dẫn kỹ cách dán. Cần phân công nhóm trưởng nhắc nhở bạn trong nhóm.

→ Kết luận: Hoạt động trang trí bằng nguyên vật liệu tự nhiên không chỉ làm lớp học thêm sinh động, mà còn giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, sự tiết kiệm và ý thức bảo vệ môi trường.

I. MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU 1. Kiến thức Thông qua hoạt động xé dán, trẻ nhận ra rằng những mảnh giấy nhỏ bé, tưởng chừng vô dụng, khi được sắp xếp hợp lý sẽ tạo nên bức tranh sinh động. Trẻ hiểu rằng nghệ thuật đến từ sự sắp đặt, phối hợp màu sắc, chứ không chỉ từ vẽ bằng bút hay cọ. Trẻ được học về bố cục: tờ giấy nền giống như “sân khấu”, còn các mảnh giấy màu là “diễn viên” cần sắp xếp sao cho hợp lý. Bức tranh có thể mô tả cảnh vật, con vật, hoa lá hay hình khối trang trí. Trẻ đồng thời học cách nhận biết và phân biệt hình khối cơ bản: vuông, tròn, tam giác… từ những mảnh giấy được xé hoặc cắt. Đây là nền tảng cho tư duy toán học và nghệ thuật. 2. Kỹ năng

• Biết cách xé giấy theo nhiều kiểu: xé thẳng, xé cong, xé nhọn.
• Biết dán giấy gọn gàng, không lem hồ, sắp xếp chi tiết cân đối.
• Rèn sự khéo léo, phối hợp mắt – tay, phát triển vận động tinh.
• Biết làm việc nhóm: chia nhau màu giấy, bàn bạc bố cục chung.
• Rèn trí tưởng tượng phong phú khi biến những mảnh giấy thành hình ảnh cụ thể.

3. Thái độ

• Trẻ hứng thú, kiên nhẫn với công việc tỉ mỉ.
• Biết giữ gìn đồ dùng, tiết kiệm giấy.
• Có tinh thần hợp tác, chia sẻ nguyên liệu.
• Biết yêu quý sản phẩm mình làm ra, tự hào vì đã góp phần làm đẹp lớp học.

II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô

• Một số tranh mẫu trang trí bằng xé dán (ví dụ: vườn hoa bằng giấy màu, đoàn tàu, đàn cá).
• Giấy màu các loại, đủ sắc.
• Giấy nền khổ to treo trên bảng.
• Hồ dán, kéo, khăn lau tay.

2. Đồ dùng của trẻ

• Mỗi trẻ có giấy màu, hồ dán, giấy A4.
• Một số khung giấy để làm nền cho nhóm.
• Bàn ghế ngồi theo nhóm.

3. Không gian

• Sắp xếp lớp học thành các “góc nghệ thuật”.
• Chuẩn bị giá treo tranh trưng bày.
• Mở nhạc thiếu nhi nhẹ nhàng để tạo cảm hứng.

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1. Hoạt động 1: Ổn định tổ chức (5 phút)

• Cô cho trẻ chơi trò “Giấy bay” – phát cho mỗi bạn một mảnh giấy, yêu cầu tung nhẹ lên không như chiếc lá.
• Sau trò chơi, cô hỏi:
  • “Các con thấy giấy bay có đẹp không?”
  • Trẻ: “Đẹp ạ!”
  • “Giấy còn có thể làm gì nữa?”
  • Trẻ: “Xé, dán, gấp, vẽ.”

→ Cô giới thiệu: “Hôm nay chúng ta sẽ xé dán giấy màu để trang trí lớp học.” 2. Hoạt động 2: Quan sát – Hình thành ý tưởng (15 phút)

• Cô đưa bức tranh mẫu: nhiều bông hoa được xé từ giấy tròn, dán thành vườn hoa.
  • “Các con thấy hoa được làm thế nào?” → “Xé tròn, dán lại.”
• Bức tranh khác: con cá bằng giấy xé hình bầu dục, vây bằng tam giác.
  • “Đây là con gì?” → “Con cá.”
  • “Con cá làm từ mảnh giấy nào?” → “Hình bầu dục, tam giác.”
• Trẻ quan sát thêm bức tranh đoàn tàu, những ô vuông, hình chữ nhật ghép lại.

→ Cô gợi ý:

• “Nếu con có mảnh giấy màu đỏ, con muốn làm gì?”
• “Nếu con có giấy xanh, con xé thành hình gì?”

• Trẻ nêu ý tưởng: “Con làm hoa hồng, con làm mặt trời, con làm quả táo.”

3. Hoạt động 3: Thực hành nhóm – Cô hỗ trợ (30 phút)

• Chia nhóm:
  • Nhóm 1: Vườn hoa bốn mùa.
  • Nhóm 2: Biển xanh có cá.
  • Nhóm 3: Thành phố với nhà cửa.
  • Nhóm 4: Lễ hội với cờ hoa.
• Cô hướng dẫn:
  • “Khi xé, con dùng hai ngón tay kéo nhẹ, không giật mạnh.”
  • “Dán hồ vừa đủ, tránh lem ra ngoài.”
  • “Xếp mảnh giấy trước, thấy đẹp rồi mới dán.”
• Trẻ bắt đầu thực hành:
  • Bạn xé giấy tròn dán thành hoa.
  • Bạn khác xé giấy dài làm cỏ.
  • Có bạn sáng tạo xé vụn nhiều mảnh nhỏ rồi ghép thành cầu vồng.
• Cô quan sát, khích lệ:
  • “Ồ, con xé hoa rất đều.”
  • “Con xé cá thật khéo, nhớ thêm vây nhé.”
• Với trẻ gặp khó khăn:
  • Xé giấy bị rách vụn, cô nhắc: “Không sao, ta có thể ghép thành đám mây.”
  • Dán hồ bị lem, cô hướng dẫn: “Lau sạch tay rồi dán lại.”

→ Trẻ làm việc sôi nổi, cùng bàn bạc, cười vui khi mảnh giấy thành hình. 4. Hoạt động 4: Trưng bày – Thảo luận (15 phút)

• Sau khi hoàn thành, cô cùng trẻ treo tranh từng nhóm.
• Mời nhóm lên giới thiệu:
  • Nhóm 1: “Chúng con làm vườn hoa có hoa đỏ, hoa vàng.”
  • Nhóm 2: “Chúng con xé cá bơi dưới biển xanh.”
  • Nhóm 3: “Chúng con xé nhà cao tầng và mặt trời.”
• Cả lớp nhận xét:
  • “Con thích tranh nào?”
  • “Vì sao con thích?”
  • “Nếu lần sau làm lại, con sẽ thêm gì?”
• Trẻ trả lời: “Con thích tranh có nhiều cá.” / “Con muốn thêm cầu vồng.”
• Cô nhận xét: “Mỗi nhóm đều có ý tưởng sáng tạo, sản phẩm rất đẹp và phong phú.”

5. Hoạt động 5: Kết thúc – Củng cố (5 phút)

• Cô nhắc lại: “Hôm nay, các con đã biết xé dán giấy để làm tranh. Mảnh giấy nhỏ bé khi kết hợp lại đã thành bức tranh lớn trang trí lớp học.”
• Giáo dục: “Các con hãy biết tiết kiệm giấy, giữ gìn vệ sinh lớp.”
• Kết thúc bằng bài hát “Em yêu trường em” trong lúc cả lớp ngắm sản phẩm.

IV. MỞ RỘNG – ỨNG DỤNG

• Trẻ có thể dùng xé dán để làm thiệp tặng bố mẹ, thầy cô.
• Trong dịp lễ Tết, dùng giấy màu làm cờ, đèn trang trí lớp.
• Gợi ý trẻ về nhà nhặt giấy báo cũ, giấy gói quà để xé dán thành sản phẩm mới → vừa tiết kiệm, vừa bảo vệ môi trường.
• Kết hợp hoạt động này với học toán: đếm số hình, so sánh to nhỏ.

V. ĐÁNH GIÁ – NHẬN XÉT

• Ưu điểm: Trẻ hứng thú, sản phẩm đa dạng. Trẻ biết xé nhiều hình, biết phối màu. Không khí lớp học tích cực.
• Hạn chế: Một số trẻ xé chưa đều, hồ dán còn lem. Một số bạn vội vàng, chưa chú ý bố cục.
• Giải pháp: Lần sau cô cho trẻ luyện xé theo đường kẻ trước, chuẩn bị giấy nền có khung sẵn để dễ bố cục.

→ Kết luận: Xé dán giấy màu không chỉ rèn kỹ năng khéo léo mà còn bồi dưỡng óc sáng tạo, tính kiên nhẫn và tinh thần hợp tác. Sản phẩm làm lớp học thêm sinh động, gần gũi.