I. KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1. Kiến thức

• Trẻ biết tên truyện “Cô bác sĩ tí hon”, nhớ được các nhân vật và diễn biến chính.
• Hiểu nội dung câu chuyện: Hương đóng vai bác sĩ, khám bệnh cho các bạn và chăm sóc người thân bằng sự quan tâm, chu đáo.

2. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng chú ý nghe, quan sát biểu cảm, ghi nhớ chi tiết.
• Phát triển ngôn ngữ thông qua đặt câu hỏi, trả lời, kể lại theo tranh.

3. Thái độ

• Giáo dục trẻ yêu quý nghề bác sĩ, biết quan tâm người thân, tôn trọng các nghề trong xã hội.

II. CHUẨN BỊ

• Giáo án điện tử trình chiếu tranh minh họa từng đoạn truyện.
• Rối tay hoặc mô hình bác sĩ – bệnh nhân.
• Nhạc bài “Em mơ làm bác sĩ”.

III. CÁCH TIẾN HÀNH 1. Tạo cảm xúc

• Cô và trẻ cùng vận động theo bài “Em mơ làm bác sĩ”.
• Đàm thoại:
  • Các con vừa hát bài gì?
  • Nghề bác sĩ làm công việc gì?
  • Con có muốn trở thành bác sĩ không?

→ Cô dẫn dắt: “Hôm nay cô kể cho các con nghe một câu chuyện thật đáng yêu về một bạn nhỏ thích làm bác sĩ, đó là truyện Cô bác sĩ tí hon.” 2. Nội dung trọng tâm a. Cô kể chuyện lần 1 – diễn cảm

• Cô kể kết hợp cử chỉ, biểu cảm, mô phỏng khám bệnh bằng rối tay.
• Hỏi trẻ:
  • Cô vừa kể câu chuyện gì?
  • Con thấy bạn Hương trong truyện như thế nào?

b. Cô kể lần 2 – vừa kể vừa chiếu hình minh họa

• Cho trẻ xem tranh từng đoạn và đàm thoại:
  • Trong truyện có những nhân vật nào nhỉ?
  • Vì sao các bạn lại xếp hàng?
  • Bạn Tùng bị đau ở đâu?
  • Bác sĩ Hương đã dặn bạn Tùng điều gì?
  • Đến lượt bạn Thúy bị sao?
  • Khi về lớp, Hương hỏi cô giáo điều gì về bệnh của ông?
  • Cô giáo trả lời ra sao?
  • Hương về nhà đã giúp ông bằng cách nào?

→ Cô nhấn mạnh nội dung: Bạn Hương tuy nhỏ nhưng biết quan tâm người khác, biết vận dụng điều đã học để chăm sóc ông. c. Giáo dục

• Trẻ biết yêu quý nghề bác sĩ, biết chăm sóc bản thân và người thân khi ốm.
• Khuyến khích trẻ chia sẻ việc tốt đã làm để giúp đỡ mọi người.

d. Lần 3 – Trẻ kể lại truyện

• Trẻ kể theo nhóm 2–3 bạn hoặc kể theo tranh.
• Cô gợi ý giọng điệu, chỉnh phát âm cho trẻ.
• Khích lệ trẻ mạnh dạn, tự tin.

3. Kết thúc hoạt động

• Nhận xét chung: khen trẻ chăm chú nghe, trả lời tốt.
• Cho trẻ chơi nhẹ: “Ai đoán đúng bệnh nhân?” để củng cố kiến thức.

I. KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1. Kiến thức

• Nhớ tên truyện, trình tự, đặc điểm nhân vật.
• Hiểu được ý nghĩa câu chuyện: biết quan tâm và giúp đỡ người khác.

2. Kỹ năng

• Rèn khả năng suy luận, diễn đạt mạch lạc.
• Phát triển kỹ năng hợp tác khi kể truyện nhóm.

3. Thái độ

• Biết giữ gìn sức khỏe, tôn trọng nghề y.

II. CHUẨN BỊ

• Video ngắn minh họa phòng khám bác sĩ.
• Tranh mô phỏng: bạn Tùng, Thúy, cô giáo, ông của Hương.
• Một số dụng cụ bác sĩ đồ chơi.

III. CÁCH TIẾN HÀNH 1. Tạo cảm xúc

• Cô cho trẻ xem một đoạn video 20–30 giây về bác sĩ đang khám bệnh.
• Đàm thoại:
  • Con thấy bác sĩ đang làm gì?
  • Nghề bác sĩ có vất vả không?

→ Cô dẫn: “Có một bạn nhỏ cũng thích làm bác sĩ giống trong video. Chúng mình nghe xem bạn ấy khám bệnh như thế nào nhé!” 2. Nội dung trọng tâm a. Cô kể lần 1

• Cô kể giọng nhẹ nhàng, rõ ràng (không dùng tranh).
• Gợi hỏi cảm xúc:
  • Cô kể truyện gì?
  • Bạn Hương trong truyện là người thế nào?

b. Cô kể lần 2 – kết hợp tranh và đồ dùng

• Đàm thoại theo từng phần:
  • Vì sao các bạn xếp hàng trước bàn của Hương?
  • Bệnh nhân đầu tiên là ai? Bạn ấy bị gì?
  • Hương đã khám thế nào cho bạn ấy?
  • Bệnh nhân thứ hai là Thúy, tình trạng ra sao?
  • Đoạn cuối, Hương hỏi cô giáo điều gì và vì sao?
  • Cô giáo hướng dẫn chữa bệnh thấp khớp thế nào cho Hương để giúp ông?

c. Khám phá ý nghĩa

• Cô hỏi sâu:
  • Vì sao Hương được gọi là “bác sĩ tí hon”?
  • Nếu trong gia đình có người bị ốm, con sẽ làm gì?

→ Cô giáo dục trẻ biết quan tâm, động viên người thân, giữ vệ sinh và rèn luyện sức khỏe. d. Trẻ kể lại truyện

• Một nhóm đóng vai bác sĩ – bệnh nhân diễn lại truyện.
• Nhóm khác kể theo tranh trình chiếu.

3. Kết thúc

• Cô tuyên dương tinh thần hợp tác và sự tự tin của trẻ.
• Cho trẻ thu dọn đồ dùng và hát bài “Cháu yêu cô chú công nhân”.

I. KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1. Kiến thức

• Trẻ biết tên truyện “Cô bác sĩ tí hon” và nhớ các nhân vật chính: Hương, Tùng, Thúy, cô giáo và ông của Hương.
• Hiểu được nội dung câu chuyện: Hương đóng vai bác sĩ, khám bệnh cho các bạn, đồng thời biết chăm sóc người thân, thể hiện lòng quan tâm và yêu thương.

2. Kỹ năng

• Rèn luyện kỹ năng chú ý, quan sát, lắng nghe.
• Phát triển vốn từ qua việc đặt câu hỏi, trả lời, mô tả và kể lại truyện theo tranh hoặc mô hình.
• Phát triển kỹ năng nhập vai, giao tiếp và trình bày cảm xúc.

3. Thái độ

• Giáo dục trẻ yêu quý nghề bác sĩ, biết quan tâm, chăm sóc người thân khi ốm.
• Hình thành thái độ tôn trọng, lễ phép, đồng thời biết chia sẻ và giúp đỡ bạn bè.

II. CHUẨN BỊ

• Giáo án điện tử trình chiếu tranh minh họa từng cảnh truyện.
• Đồ chơi mô phỏng bác sĩ: ống nghe, áo blouse, nhiệt kế đồ chơi, bàn khám bệnh mini.
• Rối tay hoặc mô hình nhân vật: Hương, Tùng, Thúy, cô giáo, ông của Hương.
• Nhạc bài “Em mơ làm bác sĩ” để tạo không khí hứng thú.
• Thẻ từ khóa về các từ mới: “bệnh nhân”, “khám bệnh”, “thấp khớp”, “xếp hàng”.

III. CÁCH TIẾN HÀNH 1. Tạo cảm xúc (10–15 phút)

1. Khởi động:
   • Cô cho trẻ hát và vận động theo bài “Em mơ làm bác sĩ”.
   • Hỏi trẻ:
     • Các con vừa hát bài gì?
     • Con có biết bác sĩ làm công việc gì không?
     • Con có muốn trở thành bác sĩ tí hon như Hương không?
2. Dẫn dắt truyện:
   • Cô giới thiệu: “Hôm nay cô kể cho các con nghe một câu chuyện thật đáng yêu về một bạn nhỏ thích làm bác sĩ, bạn ấy tên là Hương. Các con hãy cùng cô xem Hương khám bệnh và giúp đỡ mọi người như thế nào nhé!”

2. Nội dung trọng tâm (45–50 phút) a. Kể truyện lần 1 – Diễn cảm

• Cô kể câu chuyện kết hợp cử chỉ, nét mặt và điệu bộ.
• Mô phỏng hành động khám bệnh: nghe tim, đo nhiệt độ, ghi kết quả.
• Sau khi kể xong, cô hỏi trẻ:
  • Cô vừa kể truyện gì?
  • Bạn Hương trong truyện như thế nào?
  • Bạn Tùng và Thúy gặp vấn đề gì?

b. Kể truyện lần 2 – Kết hợp tranh và đàm thoại

• Trẻ xem tranh minh họa từng đoạn truyện.
• Cô hỏi trẻ từng chi tiết để củng cố hiểu biết:
  1. Trong truyện có những nhân vật nào?
  2. Tại sao các bạn nhỏ xếp hàng trước bàn khám của Hương?
  3. Bạn Tùng bị đau gì? Hương dặn bạn ấy làm gì?
  4. Bạn Thúy bị bệnh gì? Hương khám và hướng dẫn ra sao?
  5. Khi về lớp, Hương chợt nhớ ra điều gì và hỏi cô giáo?
  6. Cô giáo trả lời thế nào?
  7. Hương đã giúp ông bị thấp khớp như thế nào?
• Cô kết hợp giải thích: “Bạn Hương tuy nhỏ nhưng rất chu đáo, biết vận dụng kiến thức để giúp người khác. Chúng ta cũng nên học Hương chăm sóc người thân khi ốm.”

c. Giáo dục trẻ thông qua câu hỏi mở

• Hỏi trẻ:
  • Nếu có bạn nhỏ bị ốm, con sẽ làm gì?
  • Tại sao chúng ta nên yêu quý bác sĩ?
  • Chúng ta có thể giúp ông bà khi họ mệt như Hương không?
• Cô nhấn mạnh thông điệp: Tôn trọng nghề bác sĩ, yêu thương người thân và bạn bè.

d. Trẻ kể lại truyện

• Chia nhóm 2–3 trẻ, mỗi nhóm kể lại câu chuyện theo tranh hoặc theo mô hình.
• Cô quan sát, gợi ý giọng điệu, chỉnh phát âm và khuyến khích trẻ kể rõ ràng, mạch lạc.
• Khích lệ trẻ: khen các bạn biết quan sát, mô tả chi tiết và tự tin khi kể.

e. Hoạt động bổ trợ – Trải nghiệm nhập vai

• Tổ chức góc “Phòng khám tí hon”:
  • Một số trẻ đóng vai bác sĩ tí hon, các bạn khác đóng vai bệnh nhân.
  • Trẻ thực hành khám bệnh, hỏi thăm và dặn dò bệnh nhân như trong truyện.
• Cô hướng dẫn hành vi: nói nhẹ nhàng, hỏi rõ triệu chứng, ghi chú kết quả và nhắc bệnh nhân uống nước, nghỉ ngơi.
• Hoạt động này giúp trẻ ghi nhớ câu chuyện và rèn kỹ năng quan sát, giao tiếp.

3. Kết thúc hoạt động (10 phút)

1. Nhận xét và tuyên dương:
   • Khen trẻ chăm chú nghe, trả lời tốt, kể chuyện rõ ràng và tự tin.
   • Nhấn mạnh: Trẻ biết yêu quý nghề bác sĩ, quan tâm đến bạn bè và người thân.
2. Hoạt động nhẹ nhàng:
   • Cho trẻ chơi trò “Ai đoán đúng bệnh nhân?” để củng cố kiến thức và sự quan sát.
3. Hát kết thúc:
   • Cùng trẻ hát bài “Cháu yêu cô chú công nhân” để tạo không khí vui vẻ, kết thúc buổi học.

I. KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1. Kiến thức

• Trẻ biết tên truyện “Cô bác sĩ tí hon”, nhớ các nhân vật: Hương, Tùng, Thúy, cô giáo, ông của Hương.
• Trẻ hiểu nội dung câu chuyện: Hương giúp bạn và người thân khi ốm, thể hiện lòng quan tâm và trách nhiệm.

2. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng lắng nghe, quan sát và ghi nhớ chi tiết qua tranh minh họa.
• Phát triển kỹ năng suy luận, đặt câu hỏi, trả lời mạch lạc.
• Thực hành kỹ năng hợp tác qua đóng vai và thảo luận nhóm.

3. Thái độ

• Giáo dục trẻ yêu quý nghề bác sĩ, biết chăm sóc người thân, bạn bè và tôn trọng các nghề trong xã hội.
• Khuyến khích trẻ chủ động quan tâm đến sức khỏe bản thân và mọi người xung quanh.

II. CHUẨN BỊ

• Video ngắn minh họa bác sĩ khám bệnh (20–30 giây).
• Tranh minh họa 6–7 cảnh truyện: Hương khám bệnh cho Tùng, Thúy, hỏi cô giáo và chăm sóc ông.
• Đồ chơi bác sĩ: áo blouse, ống nghe, nhiệt kế, bàn khám mini.
• Giáo án điện tử trình chiếu tranh và từ khóa mới: “bệnh nhân”, “khám bệnh”, “thấp khớp”, “xếp hàng”.
• Thẻ câu hỏi gợi mở cho trẻ thảo luận: “Nếu bạn là Hương, bạn sẽ làm gì?”; “Bạn Tùng cảm thấy thế nào khi Hương khám?”

III. CÁCH TIẾN HÀNH 1. Tạo cảm xúc (10 phút)

1. Khởi động:
   • Cho trẻ xem video ngắn về bác sĩ khám bệnh.
   • Hỏi trẻ:
     • Con thấy bác sĩ đang làm gì?
     • Bác sĩ giúp người bệnh ra sao?
     • Con có muốn làm bác sĩ tí hon như trong video không?
2. Dẫn dắt truyện:
   • Cô nói: “Trong video chúng ta vừa xem, các bác sĩ chăm sóc người bệnh rất chu đáo. Hôm nay cô kể cho các con nghe câu chuyện về Hương, một cô bé nhỏ xinh cũng muốn trở thành bác sĩ tí hon để khám bệnh cho bạn bè và người thân. Các con hãy cùng cô theo dõi nhé!”

2. Nội dung trọng tâm (45–50 phút) a. Kể truyện lần 1 – Giọng nhẹ nhàng, nhấn nhá cảm xúc

• Cô kể chậm rãi, tạo điểm nhấn khi Hương khám bệnh: hỏi triệu chứng, đo nhiệt độ, dặn dò bệnh nhân.
• Sau khi kể xong, cô hỏi trẻ:
  • Truyện kể về ai?
  • Hương đã làm gì cho Tùng và Thúy?
  • Ông của Hương được chăm sóc như thế nào?

b. Kể truyện lần 2 – Kết hợp tranh minh họa

• Cho trẻ quan sát tranh từng đoạn: xếp hàng, khám bệnh, hỏi cô giáo, chữa bệnh cho ông.
• Cô đặt câu hỏi thảo luận:
  1. Tại sao các bạn xếp hàng trước bàn khám của Hương?
  2. Bạn Tùng bị bệnh gì và Hương đã giúp ra sao?
  3. Khi tới lượt Thúy, chuyện gì xảy ra?
  4. Hương hỏi cô giáo điều gì?
  5. Cô giáo trả lời như thế nào?
  6. Hương giúp ông bị thấp khớp ra sao?
  7. Nếu con là Hương, con sẽ làm gì để giúp ông và bạn bè?
• Giải thích ý nghĩa: Hương tuy nhỏ nhưng biết quan tâm, hiểu nhiệm vụ của mình và giúp người khác một cách chu đáo.

c. Khám phá ý nghĩa và thảo luận nhóm

• Chia lớp thành các nhóm 3–4 trẻ.
• Mỗi nhóm thảo luận:
  • Hành động tốt của Hương là gì?
  • Con có thể làm gì để giúp bạn hoặc người thân khi ốm?
  • Nghề bác sĩ có những khó khăn gì mà chúng ta cần tôn trọng?
• Sau đó, từng nhóm trình bày ý kiến trước lớp.
• Cô tổng kết: yêu thương, quan tâm và tôn trọng người khác là điều quan trọng.

d. Trẻ kể lại truyện – Kết hợp nhập vai

• Chia nhóm: một số trẻ đóng vai Hương, Tùng, Thúy, ông, cô giáo; nhóm khác kể theo tranh.
• Cô hướng dẫn trẻ mô tả hành động, giọng nói, biểu cảm của nhân vật.
• Khích lệ trẻ: khen ngợi sự sáng tạo, diễn đạt mạch lạc và tinh thần hợp tác.

e. Hoạt động trải nghiệm bổ trợ

• Tổ chức “Góc phòng khám tí hon”:
  • Một số trẻ thực hành khám bệnh cho các bạn khác.
  • Cô hướng dẫn cách hỏi triệu chứng, đo nhiệt độ, ghi chú và dặn bệnh nhân uống nước, nghỉ ngơi.
• Hoạt động này giúp trẻ vừa ghi nhớ nội dung truyện vừa rèn kỹ năng giao tiếp, quan sát và xử lý tình huống.

3. Kết thúc hoạt động (10 phút)

1. Nhận xét và tuyên dương:
   • Khen trẻ chăm chú nghe, trả lời tốt, kể chuyện rõ ràng và tự tin.
   • Nhấn mạnh thông điệp: yêu quý nghề bác sĩ, quan tâm đến người khác, chia sẻ và giúp đỡ bạn bè, người thân.
2. Hoạt động củng cố:
   • Trò chơi “Ai đoán đúng bệnh nhân?” để trẻ ghi nhớ các nhân vật, bệnh tình và hành động của Hương.
3. Hát kết thúc:
   • Cùng trẻ hát bài “Cháu yêu cô chú công nhân” hoặc “Em yêu bác sĩ” để tạo không khí vui vẻ, kết thúc buổi học.

I. KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1. Kiến thức

• Trẻ biết tên truyện “Cô bác sĩ tí hon” và các nhân vật: Hương, Tùng, Thúy, cô giáo, ông của Hương.
• Hiểu nội dung câu chuyện: Hương làm bác sĩ tí hon, khám bệnh cho bạn bè và người thân, thể hiện sự quan tâm, chu đáo và tinh thần trách nhiệm.

2. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng quan sát, lắng nghe, ghi nhớ chi tiết qua các hoạt động nhập vai.
• Phát triển kỹ năng ngôn ngữ: đặt câu hỏi, trả lời, kể lại theo vai trò và biểu cảm.
• Rèn kỹ năng hợp tác nhóm và xử lý tình huống khi đóng vai bác sĩ hoặc bệnh nhân.

3. Thái độ

• Trẻ biết yêu quý nghề bác sĩ, biết chăm sóc người thân và bạn bè khi ốm.
• Hình thành thái độ lễ phép, đồng cảm, quan tâm và chia sẻ với mọi người xung quanh.

II. CHUẨN BỊ

• Góc “Phòng khám tí hon”: bàn khám bệnh, ghế, áo blouse, ống nghe, nhiệt kế, sổ khám bệnh mini.
• Tranh minh họa truyện: các cảnh Hương khám bệnh cho Tùng, Thúy, hỏi cô giáo và chăm sóc ông.
• Rối tay hoặc mô hình nhân vật: Hương, Tùng, Thúy, cô giáo, ông.
• Giáo án điện tử trình chiếu từng cảnh truyện.
• Thẻ câu hỏi gợi mở: “Nếu bạn là Hương, bạn sẽ làm gì?”, “Bạn Tùng cảm thấy thế nào khi Hương khám?”

III. CÁCH TIẾN HÀNH 1. Tạo cảm xúc (10–15 phút)

1. Khởi động
   • Cô giới thiệu góc “Phòng khám tí hon” và các dụng cụ bác sĩ.
   • Hỏi trẻ:
     • Con thích khám bệnh cho ai nhất?
     • Con biết bác sĩ giúp chúng ta điều gì?
     • Nếu con là bác sĩ tí hon, con sẽ làm gì đầu tiên?
2. Dẫn dắt truyện
   • Cô nói: “Hôm nay, chúng ta sẽ theo dõi câu chuyện về Hương, một cô bé tí hon rất thích làm bác sĩ. Hương sẽ khám bệnh cho bạn bè và chăm sóc ông. Các con hãy cùng cô quan sát và tham gia nhập vai nhé!”

2. Nội dung trọng tâm (45–50 phút) a. Kể truyện lần 1 – Diễn cảm

• Cô kể chậm rãi, nhấn nhá khi Hương khám bệnh, đo nhiệt độ, nghe tim, dặn dò bệnh nhân.
• Hỏi trẻ:
  • Truyện kể về ai?
  • Hương đã giúp Tùng và Thúy như thế nào?
  • Ông của Hương được chăm sóc ra sao?

b. Kể truyện lần 2 – Kết hợp tranh minh họa

• Cho trẻ xem tranh từng cảnh: xếp hàng, khám bệnh, hỏi cô giáo, chữa bệnh cho ông.
• Đặt câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời và thảo luận:
  1. Vì sao các bạn nhỏ xếp hàng trước bàn khám của Hương?
  2. Bạn Tùng bị bệnh gì, Hương đã chữa ra sao?
  3. Thúy gặp vấn đề gì khi tới lượt khám?
  4. Hương hỏi cô giáo điều gì về bệnh của ông?
  5. Cô giáo trả lời như thế nào?
  6. Hương giúp ông như thế nào để giảm đau thấp khớp?
• Cô giáo giải thích: “Bạn Hương tuy nhỏ nhưng rất chu đáo, biết vận dụng kiến thức để giúp mọi người. Chúng ta cũng nên học Hương biết quan tâm và chăm sóc người khác.”

c. Hoạt động trải nghiệm – Nhập vai

• Chia nhóm 4–5 trẻ:
  • Một số trẻ đóng vai bác sĩ tí hon, các bạn khác đóng vai bệnh nhân.
  • Trẻ thực hành khám bệnh, hỏi triệu chứng, ghi chú và dặn bệnh nhân uống nước, nghỉ ngơi.
• Hướng dẫn chi tiết:
  • Bác sĩ nói nhẹ nhàng, hỏi rõ triệu chứng.
  • Ghi chú kết quả khám.
  • Nhắc bệnh nhân nghỉ ngơi, uống nước và ăn đủ chất.
• Hoạt động này giúp trẻ ghi nhớ nội dung truyện, rèn kỹ năng giao tiếp, quan sát và xử lý tình huống, đồng thời phát triển sự tự tin khi đóng vai.

d. Trẻ kể lại truyện – Kết hợp nhập vai

• Từng nhóm kể lại toàn bộ câu chuyện theo vai: Hương, Tùng, Thúy, cô giáo, ông.
• Cô hướng dẫn: chú ý giọng nói, biểu cảm, hành động giống nhân vật.
• Khích lệ trẻ: khen ngợi sự sáng tạo, diễn đạt mạch lạc, tinh thần hợp tác và tự tin.

e. Giáo dục trẻ thông qua thảo luận

• Hỏi trẻ:
  • Con học được gì từ Hương?
  • Nếu ông/bà hoặc bạn bè ốm, con sẽ làm gì?
  • Vì sao chúng ta nên yêu quý nghề bác sĩ?
• Cô nhấn mạnh: yêu thương, quan tâm và chia sẻ là hành vi tốt cần học tập.

3. Kết thúc hoạt động (10 phút)

1. Nhận xét và tuyên dương
   • Khen trẻ tham gia tích cực, kể chuyện rõ ràng, nhập vai tốt.
   • Nhấn mạnh trẻ đã học được cách quan tâm và chăm sóc người khác.
2. Hoạt động củng cố
   • Trò chơi “Ai đoán đúng bệnh nhân?” để trẻ ghi nhớ nhân vật, bệnh tình và hành động của Hương.
3. Hát kết thúc
   • Cùng trẻ hát bài “Em yêu bác sĩ” để tạo không khí vui vẻ, kết thúc buổi học.