I. Mục đích – yêu cầu

1. Kiến thức

• Trẻ nhớ tên truyện, biết được các nhân vật: Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu con, Thỏ con, Khỉ con, Dê con, Cún con.
• Hiểu nội dung chính: Lợn con ban đầu lười biếng, ở bẩn nên bị các bạn xa lánh. Sau khi nghe lời khuyên của Chim Sơn Ca, bạn đã biết giữ gìn vệ sinh, từ đó được bạn bè yêu quý và chơi cùng.

1. Kỹ năng

• Rèn kỹ năng chú ý, ghi nhớ có chủ định, phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua việc kể lại hoặc trả lời câu hỏi.
• Biết thể hiện cảm xúc qua nét mặt, giọng điệu khi nhắc lại lời thoại nhân vật.
• Phát triển khả năng giao tiếp, hợp tác khi tham gia trò chơi tập thể sau câu chuyện.

1. Thái độ

• Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh thân thể, gọn gàng, sạch sẽ.
• Hình thành thói quen tích cực: tắm rửa, rửa tay, thay quần áo sạch mỗi ngày.
• Trẻ có thái độ yêu quý bạn bè, biết nhắc nhở nhau cùng giữ sạch sẽ.

II. Chuẩn bị

• Tranh minh hoạ các nhân vật trong truyện (in màu, khổ to).
• Rối tay Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu con.
• Nhạc cụ nhỏ (trống lắc, phách tre) để tạo âm thanh minh hoạ.
• Máy chiếu hoặc màn hình chiếu hình ảnh minh họa (nếu có).
• Các câu hỏi gợi mở chuẩn bị sẵn.
• Một số phần thưởng nhỏ (nhãn dán, kẹo, bóng bay) để khuyến khích trẻ.

III. Tiến hành 1. Ổn định – gây hứng thú

• Cô cho trẻ hát bài “Con heo đất” hoặc “Đố bạn biết tôi là ai?”.
• Sau đó cô đặt câu đố:

“Con gì bụng tròn vo,
Suốt ngày kêu ụt ịt,
Thích tắm trong vũng bùn,
Ăn no rồi ngủ khì?”

• Trẻ đoán: Con lợn.
• Cô dẫn dắt: “Đúng rồi, hôm nay cô sẽ kể cho các con nghe một câu chuyện rất thú vị về một chú lợn con. Câu chuyện có tên là Lợn con sạch lắm rồi.”

2. Kể chuyện – giảng nội dung a. Cô kể lần 1

• Cô kể bằng giọng kể diễn cảm, có điệu bộ minh hoạ.
• Nội dung: Lợn con ham ăn, lười tắm rửa nên các bạn không ai muốn chơi cùng. Chim Sơn Ca đã khuyên bảo, lợn con nghe lời, tắm rửa sạch sẽ và được bạn bè yêu quý.

b. Cô giảng nội dung

• Câu chuyện dạy chúng ta rằng: giữ gìn vệ sinh cá nhân rất quan trọng, giúp cơ thể khỏe mạnh và được mọi người yêu quý.

c. Cô kể lần 2 (kết hợp rối tay hoặc tranh minh hoạ)

• Khi kể, cô cho nhân vật xuất hiện lần lượt.
• Trích dẫn đàm thoại:
  • “Trong truyện có những ai?”
  • “Bạn nào ham ăn, ở bẩn?”
  • “Các bạn có cho Lợn con chơi cùng không? Vì sao?”
  • “Ai đã khuyên Lợn con nên tắm rửa sạch sẽ?”
  • “Sau khi tắm rửa sạch, các bạn có còn xa lánh Lợn con nữa không?”

→ Trẻ trả lời, cô gợi ý thêm nếu trẻ còn lúng túng. d. Cô kể lần 3 (chiếu tranh hoặc video ngắn minh hoạ)

• Cô kể ngắn gọn hơn, nhấn mạnh chi tiết Lợn con thay đổi và được bạn bè đón nhận.

3. Đàm thoại – củng cố kiến thức

• Cô hỏi:
  • Tên truyện là gì?
  • Nhân vật chính là ai?
  • Vì sao lúc đầu các bạn không chơi cùng Lợn con?
  • Lợn con đã làm gì để được chơi với các bạn?
  • Chúng mình cần làm gì để luôn sạch sẽ?
• Trẻ trả lời, cô khích lệ bằng cách khen ngợi: “Bạn A trả lời rất hay”, “Bạn B nói đúng rồi”.

4. Trò chơi củng cố Trò chơi 1: “Ai nhanh hơn?”

• Cô chia lớp thành 2 đội.
• Trên bảng có dán tranh: bàn chải, xà phòng, khăn mặt, quần áo sạch, dép… xen lẫn tranh: kẹo, bánh, đồ chơi.
• Nhiệm vụ: Khi cô hô “chọn đồ dùng để giữ sạch sẽ”, trẻ phải nhanh chóng lên chọn đúng tranh.
• Đội nào chọn nhanh và đúng nhiều hơn sẽ thắng.

Trò chơi 2: “Đóng vai nhân vật”

• Một số trẻ đóng vai Lợn con, các bạn khác đóng vai Gấu, Thỏ, Khỉ.
• Trẻ diễn lại cảnh: lúc đầu không chơi cùng Lợn con → Chim Sơn Ca khuyên bảo → Lợn con tắm rửa sạch sẽ → Các bạn vui vẻ cùng chơi.
• Cô khuyến khích trẻ thể hiện lời thoại ngắn, vui nhộn.

5. Kết thúc – giáo dục

• Cô kết luận: “Lợn con sau khi biết giữ vệ sinh đã được mọi người yêu quý. Các con cũng vậy, muốn khoẻ mạnh, sạch sẽ, muốn được bạn bè gần gũi thì mỗi ngày cần rửa mặt, rửa tay, tắm gội và mặc quần áo gọn gàng.”
• Cả lớp hát một bài vui nhộn: “Rửa tay thôi” hoặc “Em tập rửa mặt”.

IV. Nhận xét – đánh giá

• Trẻ hứng thú với hoạt động, nhớ tên truyện và nhân vật.
• Một số trẻ biết nhắc lại nội dung chính, thể hiện được thái độ tích cực với việc giữ vệ sinh.
• Cần khen ngợi trẻ tự tin, đồng thời động viên những trẻ còn rụt rè để lần sau mạnh dạn hơn.

I. Mục đích – yêu cầu

1. Kiến thức

• Trẻ biết tên truyện, các nhân vật trong câu chuyện và nắm được tình tiết chính.
• Hiểu được ý nghĩa: muốn được bạn bè yêu mến, chúng ta phải biết giữ gìn cơ thể sạch sẽ, ngăn nắp.

1. Kỹ năng

• Luyện khả năng lắng nghe có chủ đích, ghi nhớ và kể lại nội dung theo lời của trẻ.
• Phát triển vốn từ ngữ qua các câu hỏi – trả lời, khuyến khích trẻ sử dụng câu đầy đủ.
• Biết hợp tác, phân vai khi tham gia trò chơi đóng kịch.

1. Thái độ

• Hình thành thói quen vệ sinh cá nhân, biết tắm rửa, thay quần áo sạch mỗi ngày.
• Trẻ biết quan tâm, nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện giữ gìn vệ sinh.
• Có thái độ tích cực, vui vẻ khi tham gia hoạt động tập thể.

II. Chuẩn bị

• Tranh minh hoạ khổ lớn, vẽ cảnh: Lợn con ăn ngủ luộm thuộm; Lợn con bị bạn bè xa lánh; Chim Sơn Ca khuyên bảo; Lợn con sạch sẽ được bạn bè chơi cùng.
• Mặt nạ giấy các nhân vật: Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu, Thỏ, Khỉ, Dê.
• Phần nhạc vui nhộn để mở đầu và kết thúc.
• Một số đồ vật thật liên quan đến vệ sinh (bàn chải, xà phòng, khăn tắm, quần áo sạch).
• Hệ thống câu hỏi gợi mở chuẩn bị trước.

III. Tiến hành 1. Hoạt động mở đầu – tạo hứng thú

• Cô đưa ra một chiếc khăn tắm sạch thơm, hỏi: “Các con có biết khăn tắm dùng để làm gì không?”
• Cho trẻ ngửi mùi xà phòng thơm và hỏi: “Ai trong lớp mình tối qua được mẹ tắm cho bằng xà phòng thơm thế này?”
• Cô dẫn dắt: “Giữ sạch sẽ cơ thể giúp chúng ta khoẻ mạnh và dễ chịu. Nhưng có một bạn trong rừng không thích tắm rửa. Đó chính là bạn Lợn con trong câu chuyện mà hôm nay cô sẽ kể cho các con nghe: Lợn con sạch lắm rồi.”

2. Cô kể chuyện – kết hợp tranh minh hoạ Lần 1 – Kể diễn cảm

• Cô kể chậm rãi, nhấn nhá giọng ở những đoạn Lợn con lười, ham ăn, bị bạn xa lánh.
• Khi đến chi tiết Lợn con sạch sẽ, cô đổi giọng vui tươi, tạo sự tương phản.

Giảng giải ngắn

• Lúc đầu, Lợn con bẩn nên không ai muốn chơi. Nhờ nghe Chim Sơn Ca, bạn biết tắm rửa, thay quần áo sạch và được các bạn yêu mến.

Lần 2 – Kể kết hợp tranh minh hoạ

• Cô vừa kể vừa cho trẻ quan sát tranh.
• Hỏi gợi mở:
  • “Trong tranh 1, Lợn con đang làm gì?”
  • “Tranh 2, các bạn có thái độ thế nào với Lợn con?”
  • “Tranh 3, ai khuyên nhủ Lợn con?”
  • “Tranh cuối cùng, Lợn con trông ra sao?”

Lần 3 – Kể cùng trẻ

• Cô kể một đoạn, dừng lại để trẻ nối tiếp câu.
• Ví dụ: “Thấy các bạn không chơi cùng, Lợn con cảm thấy… (trẻ: buồn).”
• Cách này giúp trẻ nhớ và tham gia tích cực hơn.

3. Đàm thoại – khai thác nội dung

• Cô hỏi:
  • “Câu chuyện có tên là gì?”
  • “Trong truyện có những nhân vật nào?”
  • “Vì sao ban đầu các bạn không chơi cùng Lợn con?”
  • “Ai đã khuyên Lợn con?”
  • “Sau khi tắm rửa sạch sẽ, điều gì đã xảy ra?”
• Cô gợi ý thêm: “Nếu em là bạn của Lợn con, em sẽ nói gì để giúp bạn?”
• Khích lệ trẻ đưa ra nhiều câu trả lời khác nhau, giúp phát triển tư duy ngôn ngữ.

4. Hoạt động mở rộng – trò chơi Trò chơi 1: “Ai đúng – ai sai?”

• Cô đưa ra các câu:
  1. “Đi học mà không rửa mặt là đúng hay sai?”
  2. “Rửa tay trước khi ăn là đúng hay sai?”
  3. “Tắm rửa hàng ngày giúp sạch sẽ – đúng hay sai?”
• Trẻ giơ thẻ mặt cười (đúng) hoặc mặt mếu (sai).

Trò chơi 2: “Hóa trang thành nhân vật”

• Trẻ chọn mặt nạ: Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu, Thỏ.
• Nhóm trẻ đóng kịch lại một đoạn ngắn trong truyện.
• Cô khuyến khích sáng tạo lời thoại, ví dụ:
  • Gấu: “Ơi, Lợn con bẩn quá, mình không muốn chơi đâu.”
  • Chim Sơn Ca: “Bạn nên tắm sạch sẽ, rồi mọi người sẽ yêu quý bạn.”
  • Lợn con: “Từ nay tớ sẽ chăm tắm rửa.”

5. Giáo dục – kết thúc

• Cô nhấn mạnh: “Qua câu chuyện Lợn con sạch lắm rồi, chúng mình học được điều gì?”
• Trẻ trả lời: “Phải giữ sạch sẽ cơ thể.”
• Cô bổ sung: “Đúng rồi. Nếu không giữ vệ sinh, cơ thể sẽ dễ bị bệnh và không ai muốn chơi cùng. Nhưng nếu biết chăm sóc bản thân, chúng ta sẽ khoẻ mạnh và được mọi người yêu mến.”
• Cho cả lớp hát và vận động theo nhạc bài “Rửa tay thôi” để kết thúc.

IV. Nhận xét – đánh giá

• Trẻ tham gia hứng thú, nhiều bạn mạnh dạn trả lời câu hỏi.
• Một số trẻ nhút nhát được cô khích lệ để cùng tham gia đóng kịch.
• Hầu hết trẻ đã hiểu bài học: cần tắm rửa, rửa tay, giữ quần áo sạch.
• Cô tuyên dương cả lớp, khen riêng những trẻ hợp tác tốt.

I. Mục đích – yêu cầu

1. Kiến thức

• Trẻ nhớ tên câu chuyện, nắm được trình tự diễn biến: Lợn con ham ăn, lười tắm, bị các bạn xa lánh, sau đó được Chim Sơn Ca khuyên bảo, biết giữ vệ sinh và được bạn bè chấp nhận.
• Hiểu được ý nghĩa: Ai cũng cần sống sạch sẽ, gọn gàng để khỏe mạnh và được mọi người yêu quý.

1. Kỹ năng

• Rèn luyện khả năng tập trung nghe kể chuyện, ghi nhớ chi tiết và trả lời câu hỏi theo trình tự logic.
• Phát triển ngôn ngữ thông qua việc kể lại hoặc đóng vai nhân vật.
• Tập thể hiện cảm xúc vui – buồn của nhân vật qua giọng điệu và cử chỉ.

1. Thái độ

• Hình thành thói quen chăm sóc bản thân: rửa tay, tắm gội, thay quần áo sạch.
• Biết quan tâm, chia sẻ và nhắc nhở bạn bè giữ vệ sinh.
• Có ý thức yêu thích cái đẹp, cái sạch sẽ, ghét sự bẩn thỉu luộm thuộm.

II. Chuẩn bị

• Tranh cắt rời các nhân vật dán trên bảng từ (Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu, Thỏ, Khỉ, Dê).
• Rối tay hoặc mô hình nhỏ để kể chuyện.
• Máy chiếu (nếu có) để chiếu hình ảnh minh họa.
• Một số vật thật: khăn mặt, xà phòng, bàn chải, quần áo sạch để gắn liền với bài học.
• Một vài bài hát, trò chơi vận động liên quan đến chủ đề vệ sinh.

III. Tiến hành 1. Khởi động – gây hứng thú

• Cô cho cả lớp hát bài: “Em đi tắm nắng” hoặc “Con heo đất”.
• Sau đó cô đố:
  • “Con gì bụng tròn vo, ăn no thì ngủ khì, hay kêu ụt ịt, các con đoán là ai?”
• Trẻ trả lời: Con lợn.
• Cô khen: “Giỏi lắm. Hôm nay cô sẽ kể cho chúng mình nghe một câu chuyện rất thú vị về một bạn Lợn con. Câu chuyện có tên là Lợn con sạch lắm rồi.”

2. Cô kể chuyện – truyền đạt nội dung Lần 1: Kể tự nhiên, diễn cảm

• Cô kể chậm, giọng diễn tả: đoạn Lợn con lười thì đọc chậm rãi, kéo dài; đoạn các bạn xa lánh thì đọc nghiêm; đoạn Lợn con thay đổi thì giọng vui tươi, nhấn mạnh.

Giảng nội dung

• Ban đầu Lợn con vừa ham ăn, vừa ở bẩn nên không được bạn bè chấp nhận.
• Sau khi nghe Chim Sơn Ca khuyên nhủ, bạn đã biết giữ gìn vệ sinh, tắm rửa sạch sẽ.
• Nhờ vậy, Lợn con vui vẻ, khoẻ mạnh và được các bạn yêu quý.

Lần 2: Kể kết hợp tranh minh hoạ

• Cô kể đến đâu, dán tranh đến đó.
• Hỏi xen kẽ:
  • “Trong bức tranh này, Lợn con đang làm gì?”
  • “Tại sao các bạn không muốn chơi cùng Lợn con?”
  • “Ai đã giúp Lợn con hiểu ra điều cần làm?”

Lần 3: Trẻ tham gia kể cùng cô

• Cô bắt đầu: “Thấy các bạn không cho chơi cùng, Lợn con cảm thấy…”
• Trẻ nối tiếp: “Buồn và khóc.”
• Cô: “Chim Sơn Ca nói gì với Lợn con?”
• Trẻ trả lời theo trí nhớ.

3. Đàm thoại – củng cố kiến thức

• Câu hỏi gợi mở:
  • “Tên truyện là gì?”
  • “Trong truyện có những nhân vật nào?”
  • “Ban đầu, Lợn con có thói quen gì xấu?”
  • “Khi thấy Lợn con bẩn, các bạn làm thế nào?”
  • “Chim Sơn Ca đã khuyên Lợn con điều gì?”
  • “Cuối cùng Lợn con thay đổi ra sao?”
• Kết luận: Nhờ biết giữ vệ sinh, Lợn con trở nên sạch sẽ, khoẻ mạnh và được các bạn yêu quý.

4. Hoạt động mở rộng – trò chơi Trò chơi 1: “Chiếc hộp kỳ diệu”

• Trong hộp có nhiều hình ảnh nhỏ: khăn, bàn chải, xà phòng, kẹo, bóng, dép…
• Trẻ lần lượt thò tay rút thẻ.
• Cô hỏi: “Đồ vật này có giúp cơ thể sạch sẽ không?” → Trẻ trả lời có/không.

Trò chơi 2: “Đóng kịch Lợn con”

• Chia lớp thành nhóm nhỏ, mỗi nhóm chọn 1 cảnh để đóng:
  1. Lợn con ham ăn, ngủ bẩn.
  2. Các bạn xa lánh Lợn con.
  3. Chim Sơn Ca khuyên nhủ.
  4. Lợn con tắm rửa sạch, vui vẻ chơi cùng bạn bè.
• Cô khuyến khích trẻ dùng lời thoại sáng tạo, ví dụ: “Tớ hứa sẽ tắm sạch sẽ mỗi ngày.”

Trò chơi 3: “Đúng – sai nhanh tay”

• Cô nêu tình huống, trẻ giơ tay đồng ý hoặc không đồng ý:
  • “Đi học không đánh răng có được không?”
  • “Trước khi ăn cơm cần rửa tay xà phòng.”
  • “Không thay quần áo sau khi đi học về là tốt.”

5. Giáo dục – kết thúc

• Cô hỏi: “Các con học được điều gì qua câu chuyện?”
• Trẻ trả lời: “Phải giữ sạch sẽ cơ thể.”
• Cô khẳng định: “Đúng rồi. Nếu bẩn thỉu thì bạn bè sẽ không muốn chơi cùng. Nhưng nếu sạch sẽ thì sẽ khoẻ mạnh và được yêu quý.”
• Cả lớp cùng vận động theo nhạc bài: “Em đi rửa mặt” để kết thúc buổi học.

IV. Nhận xét – đánh giá

• Trẻ hứng thú, tập trung lắng nghe.
• Nhiều trẻ nhớ và trả lời tốt câu hỏi.
• Các hoạt động trò chơi giúp trẻ dễ hiểu và ghi nhớ bài học.
• Cần khuyến khích thêm trẻ rụt rè tham gia đóng kịch.

I. Mục đích – yêu cầu

1. Kiến thức

• Trẻ biết được tên câu chuyện, nhớ các nhân vật chính và các tình tiết quan trọng.
• Nắm được nội dung: ban đầu Lợn con lười biếng, ở bẩn nên bị bạn bè xa lánh, sau đó nghe Chim Sơn Ca khuyên bảo, bạn thay đổi và được yêu quý.

1. Kỹ năng

• Phát triển khả năng nghe hiểu, ghi nhớ có trình tự.
• Biết diễn đạt ý bằng câu rõ ràng, mạch lạc.
• Rèn kỹ năng hợp tác nhóm, biết phân vai khi tham gia hoạt động đóng kịch.

1. Thái độ

• Giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, biết tắm rửa, thay quần áo sạch sẽ hằng ngày.
• Hình thành thái độ tích cực: yêu cái sạch, ghét cái bẩn.
• Biết cảm thông, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè thay đổi thói quen xấu.

II. Chuẩn bị

• Bộ rối tay hoặc rối que nhân vật trong truyện.
• Sa bàn: cảnh khu rừng, các con vật.
• Bảng giấy lớn, bút dạ để viết tên truyện và minh hoạ.
• Vật dụng thật: khăn mặt, bàn chải, xà phòng, quần áo sạch.
• Nhạc bài hát về vệ sinh, vận động nhẹ.
• Câu hỏi đàm thoại.

III. Tiến hành 1. Khởi động – tạo hứng thú

• Cô cho trẻ cùng chơi trò “Gõ nhịp đoán con vật”: cô gõ trống nhịp “Ụt ịt ụt ịt” → trẻ đoán là con lợn.
• Cô hỏi: “Các con đã bao giờ nhìn thấy chú lợn chưa? Chú lợn thường ăn gì? Kêu thế nào?”
• Dẫn dắt: “Có một chú Lợn con trong câu chuyện mà hôm nay cô muốn kể, chú ấy đã có một thay đổi rất lớn. Câu chuyện có tên Lợn con sạch lắm rồi.”

2. Cô kể chuyện Lần 1 – Kể diễn cảm với rối tay

• Cô sử dụng rối tay để thể hiện nhân vật: Lợn con ăn uống rồi lăn ra ngủ, không tắm rửa.
• Khi đến đoạn các bạn không chơi cùng, cô làm giọng buồn cho Lợn con.
• Khi Chim Sơn Ca khuyên nhủ, giọng nhẹ nhàng, khuyên giải.
• Đến cuối truyện, Lợn con sạch sẽ, vui vẻ, giọng kể tươi sáng, hạnh phúc.

Lần 2 – Kể qua sa bàn

• Cô vừa kể vừa thả các con vật lên sa bàn.
• Xen kẽ đặt câu hỏi ngắn:
  • “Con vật này là ai?”
  • “Các bạn có đồng ý chơi cùng Lợn con không?”
  • “Ai đã khuyên nhủ bạn?”

Lần 3 – Trẻ tham gia kể cùng cô

• Cô dừng ở những đoạn chính, để trẻ nối tiếp lời.
• Ví dụ: “Lợn con ăn no rồi làm gì?” → trẻ trả lời: “Nằm ngủ khì, không chịu tắm rửa.”

3. Đàm thoại – củng cố

• Cô hỏi:
  • “Tên truyện hôm nay là gì?”
  • “Trong truyện có những nhân vật nào?”
  • “Lúc đầu Lợn con có thói quen gì chưa tốt?”
  • “Các bạn phản ứng ra sao khi thấy Lợn con bẩn?”
  • “Ai là người giúp Lợn con hiểu ra điều cần làm?”
  • “Sau khi thay đổi, Lợn con đã thế nào?”
• Cô kết luận: “Lợn con đã hiểu rằng giữ vệ sinh sẽ làm cho mình khoẻ mạnh và được mọi người yêu mến.”

4. Trò chơi vận động – mở rộng Trò chơi 1: “Rửa tay đúng cách”

• Cô và trẻ cùng thực hành rửa tay giả định theo 6 bước (không cần nước thật).
• Trẻ vừa làm vừa đọc thơ: “Xoay bàn tay, xoay ngón tay, sạch vi trùng, sạch bụi bay.”

Trò chơi 2: “Đóng vai nhân vật”

• Trẻ chọn nhân vật qua rút thăm: Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu, Thỏ.
• Mỗi nhóm diễn lại một đoạn ngắn trong truyện.
• Cô nhận xét, khen nhóm diễn tự nhiên, sáng tạo.

Trò chơi 3: “Ai nhanh mắt?”

• Cô để nhiều tranh lẫn lộn: bạn nhỏ sạch sẽ – bạn nhỏ lấm lem.
• Khi cô hô: “Chọn tranh sạch đẹp”, trẻ nhanh chóng tìm tranh đúng.

5. Giáo dục – kết thúc

• Cô nhắc nhở: “Nếu chúng ta giống như Lợn con lúc đầu, không tắm rửa, quần áo bẩn thỉu thì các bạn sẽ không muốn gần. Nhưng nếu sạch sẽ, thơm tho, gọn gàng thì chúng ta khoẻ mạnh và được mọi người yêu mến.”
• Cả lớp cùng hát bài: “Rửa tay thôi” và vận động minh hoạ.
• Cô khen cả lớp chăm chú nghe, tích cực trả lời, và dặn trẻ về nhà cũng nhớ giữ gìn vệ sinh.

IV. Nhận xét – đánh giá

• Phần lớn trẻ tập trung nghe và nhớ được nội dung chính.
• Trẻ tham gia nhiệt tình các trò chơi, đặc biệt là đóng kịch.
• Một số trẻ còn nhút nhát nhưng đã cố gắng tham gia.
• Cần phát huy tinh thần hợp tác nhóm và động viên trẻ tự tin hơn.

I. Mục đích – yêu cầu

1. Kiến thức

• Trẻ nhớ tên truyện và nhận biết các nhân vật trong truyện: Lợn con, Chim Sơn Ca, Gấu, Thỏ, Khỉ, Dê.
• Hiểu ý nghĩa: Sạch sẽ, gọn gàng giúp chúng ta khoẻ mạnh, được bạn bè yêu mến.

1. Kỹ năng

• Luyện kỹ năng lắng nghe, trả lời câu hỏi theo nội dung.
• Phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ kể chuyện, rèn luyện trí nhớ có chủ định.
• Biết phối hợp, tham gia nhóm trong các hoạt động trò chơi.

1. Thái độ

• Giáo dục trẻ biết tự giác giữ vệ sinh cá nhân: rửa tay, đánh răng, tắm rửa hằng ngày.
• Khuyến khích trẻ yêu thích sự ngăn nắp, sạch sẽ.
• Tạo thái độ sống vui vẻ, thân thiện với bạn bè.

II. Chuẩn bị

• Máy chiếu hoặc tivi có clip hoạt hình ngắn về “Lợn con sạch lắm rồi”.
• Bộ thẻ tranh nhỏ để phát cho từng nhóm trẻ.
• Vật dụng vệ sinh thật: khăn, xà phòng, bàn chải, áo sạch.
• Nhạc cho trò chơi vận động.
• Một số câu đố, câu hỏi gợi ý.

III. Tiến hành 1. Khởi động – dẫn nhập

• Cô mở nhạc vui nhộn, cho trẻ chơi trò “Bắt chước con vật”: cô hô tên → trẻ kêu và làm động tác theo.
  • “Gà con” → kêu “chiếp chiếp”.
  • “Mèo con” → kêu “meo meo”.
  • “Lợn con” → kêu “ụt ịt ụt ịt”.
• Cô hỏi: “Trong số các con vật đó, hôm nay chúng ta sẽ nghe kể về bạn nào?”
• Trẻ trả lời: Lợn con.
• Cô giới thiệu: “Câu chuyện mà cô kể có tên Lợn con sạch lắm rồi.”

2. Cô kể chuyện Lần 1 – Xem hoạt hình

• Cô cho trẻ xem đoạn phim hoạt hình ngắn minh hoạ câu chuyện.
• Sau khi xem xong, cô hỏi: “Các con thấy Lợn con lúc đầu thế nào?”

Lần 2 – Cô kể diễn cảm

• Cô kể lại bằng lời, dùng cử chỉ minh hoạ.
• Nhấn giọng:
  • Lợn con lười biếng: giọng kéo dài, buồn ngủ.
  • Các bạn xa lánh: giọng kiên quyết.
  • Chim Sơn Ca: giọng ân cần, khuyên nhủ.
  • Lợn con sạch sẽ: giọng tươi vui.

Lần 3 – Kể cùng trẻ

• Cô dừng ở những câu then chốt để trẻ điền tiếp.
  • “Lợn con ăn xong thì…” → “Nằm ngủ khì, không tắm rửa.”
  • “Các bạn không cho chơi cùng vì…” → “Lợn con bẩn và hôi.”
  • “Ai đã nhắc nhở Lợn con?” → “Chim Sơn Ca.”
  • “Cuối cùng, Lợn con đã…” → “Tắm rửa sạch sẽ, được bạn bè yêu mến.”

3. Đàm thoại – khai thác nội dung

• Cô hỏi:
  • “Tên truyện là gì?”
  • “Trong truyện có những nhân vật nào?”
  • “Ban đầu Lợn con có thói quen gì xấu?”
  • “Các bạn phản ứng ra sao khi thấy bạn bẩn?”
  • “Ai giúp bạn thay đổi?”
  • “Kết thúc truyện, Lợn con trở thành thế nào?”
• Trẻ trả lời, cô khen ngợi, khích lệ bằng lời và cử chỉ (vỗ tay, nở nụ cười).
• Cô chốt: “Chúng ta cần giống như Lợn con sau khi thay đổi: luôn sạch sẽ, gọn gàng.”

4. Hoạt động mở rộng – trò chơi Trò chơi 1: “Tìm đồ dùng vệ sinh”

• Cô để trên bàn nhiều đồ vật: khăn, xà phòng, kẹo, bóng, bàn chải, bút màu.
• Yêu cầu: “Chỉ chọn những đồ dùng để giữ vệ sinh cá nhân.”
• Trẻ thi đua chọn nhanh.

Trò chơi 2: “Kể nhanh – làm đúng”

• Cô nói tình huống, trẻ làm động tác:
  • “Đánh răng buổi sáng” → trẻ giả vờ cầm bàn chải.
  • “Tắm gội” → trẻ giả vờ xoa xà phòng.
  • “Ngủ mà không rửa mặt” → trẻ lắc đầu, nói “không nên”.

Trò chơi 3: “Nhóm kể chuyện”

• Chia lớp thành 3 nhóm.
• Nhóm 1: kể lại phần đầu (Lợn con ham ăn, ở bẩn).
• Nhóm 2: kể phần giữa (bạn bè xa lánh, Chim Sơn Ca khuyên nhủ).
• Nhóm 3: kể phần cuối (Lợn con thay đổi, được yêu mến).
• Mỗi nhóm có thể thêm câu nói sáng tạo của nhân vật.

5. Giáo dục – kết thúc

• Cô tổng kết: “Lợn con đã thay đổi từ bẩn thỉu sang sạch sẽ, từ bị xa lánh thành được yêu quý. Các con có muốn giống như Lợn con sau khi thay đổi không?”
• Trẻ đồng thanh: “Có ạ.”
• Cô dặn: “Mỗi ngày chúng ta phải đánh răng, rửa mặt, rửa tay, tắm rửa, mặc quần áo sạch. Như vậy chúng ta sẽ khoẻ mạnh và luôn vui vẻ cùng bạn bè.”
• Cả lớp cùng hát và vận động: “Em đi rửa mặt” để kết thúc tiết học.

IV. Nhận xét – đánh giá

• Trẻ hứng thú với hoạt động, đặc biệt khi xem hoạt hình và tham gia trò chơi.
• Nhiều trẻ nhớ được trình tự câu chuyện và kể lại khá tốt.
• Các trò chơi giúp trẻ gắn kết kiến thức với thực hành giữ vệ sinh.
• Một số trẻ cần được nhắc nhở khi làm động tác minh hoạ, cô sẽ hỗ trợ thêm.